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Hormônio do Crescimento Humano: Hormônio polipeptídico de 191 aminoácidos secretado pela ADENO-HIPÓFISE, também conhecido como GH ou somatotropina. O hormônio do crescimento sintético, denominado somatotropina, tem substituído a forma natural na utilização terapêutica, como para o tratamento de nanismo em crianças com deficiência de hormônio do crescimento.Hormônio do Crescimento: Polipeptídeo secretado pela ADENO-HIPÓFISE. O hormônio do crescimento, também conhecido como somatotropina, estimula a mitose, diferenciação e o crescimento celular. Hormônios do crescimento espécie-específicos têm sido sintetizados.Receptores da Somatotropina: Proteínas de superfície celular que ligam o HORMÔNIO DE CRESCIMENTO com alta afinidade e disparam alterações intracelulares influenciando o comportamento das células. A ativação dos receptores de hormônio do crescimento regula o transporte de aminoácidos através das membranas celulares, tradução do RNA em proteína, transcrição do DNA e catabolismo de aminoácidos e proteínas em muitos tipos de células. Muitos desses efeitos são mediados indiretamente através da estimulação da liberação de somatomedinas.Nanismo Hipofisário: Forma de nanismo causada por deficiência (completa ou parcial) do HORMÔNIO DO CRESCIMENTO, devido a ausência do Fator Liberador do Hormônio de Crescimento (hipotalâmico) ou de mutações no gene (GH1) do hormônio do crescimento (hipofisário). Também conhecido como nanismo hipofisário Tipo I. O nanismo hipofisário humano é causado por deficiência na produção do HORMÔNIO DO CRESCIMENTO HUMANO durante o desenvolvimento.Lactogênio Placentário: Hormônio polipeptídico de aproximadamente 25 kDa produzido pelos sinciciotrofoblastos da PLACENTA, também conhecido como somatomamotropina coriônica. Apresenta atividades de HORMÔNIO DO CRESCIMENTO e de PROLACTINA no crescimento, lactação e produção de esteroides lúteos. Em mulheres, a secreção do lactogênio placentário começa logo após a implantação, aumentando para 1 g ou mais por dia na gravidez tardia. O lactogênio placentário também é um antagonista da insulina.Transtornos do Crescimento: Desvios dos valores médios para uma idade e sexo específicos em algum ou todos os parâmetros seguintes: altura, peso, proporções esqueléticas, desenvolvimento ósseo ou maturação das feições. Estão aqui incluídos, tanto aceleração como retardo do crescimento.Hormônio Liberador de Hormônio do Crescimento: Peptídeo de 44 aminoácidos na maioria das espécies. Estimula a liberação e síntese do HORMÔNIO DO CRESCIMENTO. O GHRF (ou GRF) é sintetizado por neurônios no NÚCLEO ARQUEADO do HIPOTÁLAMO. Após sua liberação na circulação portal hipofisária, o GHRF estimula a liberação de GH pelos SOMATOTROFOS na HIPÓFISE.Prolactina: Hormônio lactogênico secretado pela ADENO-HIPÓFISE. É um polipeptídio com peso molecular de aproximadamente 23 kDa. Além de sua ação principal na lactação, em algumas espécies a prolactina exerce efeitos sobre a reprodução, comportamento materno, metabolismo lipídico, imunomodulação e osmorregulação. Os receptores de prolactina estão presentes nas glândulas mamárias, hipotálamo, fígado, ovário, testículo e próstata.Hormônios: Substâncias químicas que possuem um efeito regulador específico sobre a atividade de um determinado órgão ou órgãos. O termo foi aplicado originalmente às substâncias secretadas por várias GLÂNDULAS ENDÓCRINAS e transportadas através da circulação sanguínea para os órgãos alvos. Às vezes, se incluem aquelas substâncias que não são produzidas pelas glândulas endócrinas, mas apresentam efeitos semelhantes.Fator de Crescimento Insulin-Like I: Peptídeo básico bem caracterizado supostamente secretado pelo fígado e circula no sangue. Tem atividades reguladora de crescimento (similar à insulina) e mitogênica. Este fator de crescimento possui uma principal (mas não absoluta) dependência do HORMÔNIO DE CRESCIMENTO. Acredita-se ser ativa principalmente em adultos, em contraste com o FATOR DE CRESCIMENTO INSULIN-LIKE II, que é o principal fator de crescimento fetal.Hipofisectomia: Remoção cirúrgica ou destruição da hipófise ou glândula pituitária. (Dorland, 28a ed)Hipófise: Glândula pequena, ímpar, situada na SELA TÚRCICA. Conecta-se ao HIPOTÁLAMO por um pedúnculo curto denominado HIPÓFISE.Nanismo: Traço genético ou afecção caracterizado por estatura baixa, inferior à da média. O crescimento esquelético anormal geralmente resulta em um adulto com estatura significativamente inferior à da média populacional.Receptores da Prolactina: Proteínas lábeis dentro ou em células sensíveis à prolactina que se ligam à prolactina iniciando a resposta fisiológica de células ao hormônio. A síntese de caseína mamária é uma das respostas. Os receptores também são encontrados na placenta, fígado, testículos, rins, ovários e outros órgãos e ligam e respondem a certos hormônios e seus análogos e antagonistas. Esse receptor está relacionado ao receptor de hormônio do crescimento.Proteínas Recombinantes: Proteínas preparadas através da tecnologia de DNA recombinante.Acromegalia: Afecção causada pela exposição prolongada a uma quantidade excessiva do HORMÔNIO DO CRESCIMENTO HUMANO em adultos. É caracterizada por alargamento ósseo na FACE, mandíbula inferior (PROGNATISMO), mãos, PÉS, CABEÇA, e TÓRAX. A etiologia mais comum é um ADENOMA HIPOFISÁRIO SECRETOR DE HORMÔNIO DO CRESCIMENTO. (Tradução livre do original: Joynt, Clinical Neurology, 1992, ch 36, pp 79-80)Determinação da Idade pelo Esqueleto: Estabelecimento da idade de um indivíduo por meio do exame de sua estrutura esquelética.Crescimento: Aumento gradual no número, tamanho e complexidade das células de um indivíduo. Geralmente o crescimento produz um aumento do PESO DO ÓRGÃO, PESO CORPORAL e ESTATURA.Hormônios Placentários: Hormônios produzidos pela placenta, entre eles a GONADOTROPINA CORIÔNICA e o LACTOGÊNIO PLACENTÁRIO, bem como os esteroides (ESTROGÊNIOS, PROGESTERONA) e hormônios neuropeptídicos semelhantes aos encontrados no hipotálamo (HORMÔNIOS HIPOTALÂMICOS).Neoplasias Hipofisárias: Neoplasias que se originam da ou metastatizam para a HIPÓFISE. A maioria das neoplasias hipofisárias é constituída por adenomas, divididos em formas secretoras e não secretoras. As formas produtoras de hormônio são ainda classificadas pelo tipo de hormônio que elas secretam. Os adenomas hipofisários também podem ser caracterizados por suas propriedades de coloração (ver ADENOMA BASÓFILO, ADENOMA ACIDÓFILO e ADENOMA CROMÓFOBO). Os tumores hipofisários podem comprimir estruturas adjacentes, incluindo o HIPOTÁLAMO, vários NERVOS CRANIANOS e o QUIASMA ÓPTICO. A compressão do quiasma pode resultar em HEMIANOPSIA bitemporal.Ensaio Imunorradiométrico: Tipo de radioimunoensaio no qual o excesso do anticorpo específico ligado é adicionado diretamente para o teste do antígeno a ser medido.Hormônios Tireóideos: Hormônios naturais secretados pela GLÂNDULA TIREOIDE, como TIROXINA, e seus análogos sintéticos.Hipopituitarismo: Diminuição ou interrupção da secreção de um ou mais hormônios da adeno-hipófise (incluindo LH, HORMÔNIO FOLÍCULO ESTIMULANTE, SOMATOTROPINA e CORTICOTROPINA). Pode resultar da ablação cirúrgica ou de radiação, NEOPLASIAS HIPOFISÁRIAS não secretoras, tumores metastáticos, infartos, APOPLEXIA HIPOFISÁRIA, processos infiltrativos ou granulomatosos e outras afecções.Estatura: Distância do solo à coroa da cabeça com o corpo em pé na superfície plana e totalmente estendida.Dados de Sequência Molecular: Descrições de sequências específicas de aminoácidos, carboidratos ou nucleotídeos que apareceram na literatura publicada e/ou são depositadas e mantidas por bancos de dados como o GENBANK, European Molecular Biology Laboratory (EMBL), National Biomedical Research Foundation (NBRF) ou outros repositórios de sequências.Sequência de Bases: Sequência de PURINAS e PIRIMIDINAS em ácidos nucleicos e polinucleotídeos. É chamada também de sequência nucleotídica.Radioimunoensaio: Clássico ensaio quantitativo para detecção de reações antígeno-anticorpo utilizando uma substância radioativamente ligada (radioligante) diretamente ou indiretamente, pela medida de ligação da substância não ligada a um anticorpo específico ou outro sistema receptor. Substâncias não imunogênicas (por exemplo, haptenos) podem ser medidas se acopladas a grandes proteínas carreadoras (por exemplo, gama-globulina bovina ou soro de albumina humana) capazes de induzir a formação de anticorpos.Hormônio Foliculoestimulante: Principal gonadotropina secretada pela ADENO-HIPÓFISE. O hormônio folículo estimulante ativa a GAMETOGÊNESE e as células de sustentação, como as CÉLULAS GRANULOSAS ovarianas, as CÉLULAS DE SERTOLI testiculares e as CÉLULAS DE LEYDIG. O FSH consiste em duas subunidades (uma alfa e outra beta) ligadas não covalentemente. Dentro de uma espécie, a subunidade alfa é comum nos três hormônios glicoproteicos hipofisários (TSH, LH e FSH), porém a subunidade beta é única e confere sua especificidade biológica.Adeno-Hipófise: Lobo glandular anterior da hipófise, também conhecido como ADENO-HIPÓFISE. Secreta os HORMÔNIOS ADENO-HIPOFISÁRIOS que regulam funções vitais como CRESCIMENTO, METABOLISMO e REPRODUÇÃO.Hormônio Luteinizante: Principal gonadotropina secretada pela ADENO-HIPÓFISE. O hormônio luteinizante regula a produção de esteroides pelas células intersticiais do TESTÍCULO e OVÁRIO. O HORMÔNIO LUTEINIZANTE pré-ovulatório aparece em fêmeas induzindo a OVULAÇÃO e subsequente LUTEINIZAÇÃO do folículo. O HORMÔNIO LUTEINIZANTE consiste em duas subunidades ligadas não covalentemente, uma alfa e outra beta. Dentro de uma espécie, a subunidade alfa é comum nos três hormônios glicoproteicos hipofisários (TSH, LH e FSH), porém a subunidade beta é única e confere sua especificidade biológica.Insulina: Hormônio pancreático de 51 aminoácidos que desempenha um papel fundamental no metabolismo da glucose, suprimindo diretamente a produção endógena de glucose (GLICOGENÓLISE, GLUCONEOGÊNESE) e indiretamente a secreção de GLUCAGON e a LIPÓLISE. A insulina nativa é uma proteína globular composta por um hexâmero coordenado de zinco. Cada monômero de insulina contém duas cadeias, A (21 resíduos) e B (30 resíduos), ligadas entre si por duas pontes dissulfeto. A insulina é usada para controlar o DIABETES MELLITUS TIPO 1.Síndrome de Turner: Síndrome de desenvolvimento gonadal defeituoso em indivíduos fenotipicamente femininos associados com um cariótipo 45,X (ou 45,XO). Os pacientes geralmente são de baixa estatura com GÔNADAS indiferenciadas (gônadas estriadas), INFANTILISMO SEXUAL, HIPOGONADISMO, pescoço alado, valgo cúbito, níveis elevados de GONADOTROPINAS, níveis reduzidos de ESTRADIOL no sangue e CARDIOPATIAS CONGÊNITAS. A SÍNDROME DE NOONAN (também chamada de Síndrome Pseudo-Turner e de Síndrome de Turner Masculina) assemelha-se a este transtorno. Entretanto, ocorre em homens e mulheres com cariótipo normal e é herdada como uma característica autossômica dominante.RNA Mensageiro: Sequências de RNA que servem como modelo para a síntese proteica. RNAm bacterianos são geralmente transcritos primários pelo fato de não requererem processamento pós-transcricional. O RNAm eucariótico é sintetizado no núcleo e necessita ser transportado para o citoplasma para a tradução. A maior parte dos RNAm eucarióticos têm uma sequência de ácido poliadenílico na extremidade 3', denominada de cauda poli(A). Não se conhece com certeza a função dessa cauda, mas ela pode desempenhar um papel na exportação de RNAm maduro a partir do núcleo, tanto quanto em auxiliar na estabilização de algumas moléculas de RNAm retardando a sua degradação no citoplasma.Injeções Subcutâneas: Administração forte e assertiva sob a pele, de medicação líquida, nutrientes ou outros fluidos através de uma agulha que perfura a pele.Tri-Iodotironina: Hormônio tireóideo T3 normalmente sintetizado e secretado pela glândula tireoide em quantidades menores que a tiroxina (T4). A maior parte do T3 é derivada da monodesiodação periférica do T4 na posição 5' do anel externo do núcleo iodotironina. O hormônio, principalmente o T3 é finalmente levado e utilizado pelos tecidos.Somatomedinas: Polipeptídeos similares à insulina produzidos pelo fígado e alguns fibroblastos e liberados na corrente sanguínea quando estimulados pela SOMATOTROPINA. Causam incorporação de sulfato pelo colágeno, RNA e síntese de DNA, os quais são pré-requisitos para a divisão celular e crescimento do organismo.IodoproteínasHormônio Liberador de Gonadotropina: Decapeptídeo que estimula a síntese e secreção de ambas gonadotropinas hipofisárias, HORMÔNIO LUTEINIZANTE e HORMÔNIO FOLÍCULO ESTIMULANTE. O GnRH é produzido por neurônios no septo da ÁREA PRÉ-ÓPTICA do HIPOTÁLAMO e liberado no sangue portal hipofisário, levando a estimulação dos GONADOTROFOS na ADENO-HIPÓFISE.Hormônio Paratireóideo: Hormônio polipeptídico (84 resíduos de aminoácidos) secretado pelas GLÂNDULAS PARATIREOIDES, que desempenham um papel importante na manutenção dos níveis de CÁLCIO intracelular do corpo. O hormônio paratireóideo aumenta o cálcio intracelular ao promover a liberação de CÁLCIO do OSSO, aumenta a absorção intestinal de cálcio, a reabsorção de cálcio no túbulo renal e a excreção renal de fosfatos.Fator de Transcrição Pit-1: Fator do domínio POU que regula a expressão do HORMÔNIO DO CRESCIMENTO, PROLACTINA e tirotropina beta na ADENO-HIPÓFISE.Doping nos Esportes: Uso ilegítimo de substâncias para atingir efeitos desejados em esportes de competição. Inclui humanos e animais.Transfecção: Captação de DNA simples ou purificado por CÉLULAS, geralmente representativo do processo da forma como ocorre nas células eucarióticas. É análogo à TRANSFORMAÇÃO BACTERIANA e ambos são rotineiramente usados em TÉCNICAS DE TRANSFERÊNCIA DE GENES.Hidrocortisona: Principal glucocorticoide secretado pelo CÓRTEX SUPRARRENAL. Seu equivalente sintético é usado tanto como injeção ou topicamente no tratamento de inflamação, alergia, doenças do colágeno, asma, deficiência adrenocortical, choque e alguns estados neoplásicos.Hormônio Adrenocorticotrópico: Hormônio da adeno-hipófise que estimula o CÓRTEX SUPRARRENAL e sua produção de CORTICOSTEROIDES. O ACTH é um polipeptídeo de 39 aminoácidos, dos quais o segmento N-terminal, de 24 aminoácidos, é idêntico em todas as espécies e contém a atividade adrenocorticotrópica. No processamento posterior específico do tecido, o ACTH pode produzir o ALFA-MSH e o peptídeo do lobo intermediário semelhante à corticotropina (CLIP).Hormônios Esteroides Gonadais: Hormônios esteroidais produzidos pelas GÔNADAS. Estimulam os órgãos reprodutores, maturação das células germinativas e as características sexuais secundárias em machos e fêmeas. Entre os hormônios esteroidais sexuais mais importantes estão ESTRADIOL, PROGESTERONA e TESTOSTERONA.Regulação da Expressão Gênica: Qualquer dos processos pelos quais os fatores nucleares, citoplasmáticos ou intercelulares influenciam o controle diferencial (indução ou repressão) da ação gênica ao nível da transcrição ou da tradução.Hormônios Hipofisários: Hormônios secretados pela HIPÓFISE, entre eles, aqueles provenientes do lobo anterior (adeno-hipófise), lobo posterior (neuro-hipófise) e lobo intermediário mal definido. Estruturalmente são os pequenos peptídeos, proteínas e glicoproteínas. Estão sob a regulação dos sinais neurais (NEUROTRANSMISSORES) ou sinais neuroendócrinos (HORMÔNIOS HIPOTALÂMICOS) provenientes do hipotálamo, bem como, da retroalimentação a partir de seus alvos, como CORTICOSTEROIDES, ANDROGÊNIOS e ESTROGÊNIOS.Linhagem Celular: Determinadas culturas de células que têm o potencial de se propagarem indefinidamente.Clonagem Molecular: Inserção de moléculas de DNA recombinante de origem procariótica e/ou eucariótica em um veículo replicante, tal como um plasmídeo ou vírus vetores, e a introdução das moléculas híbridas resultantes em células receptoras, sem alterar a viabilidade dessas células.Injeções a Jato: Injeção de soluções na pele por dispositivos de ar comprimido onde somente a solução perfura a pele.Fatores de Tempo: Elementos de intervalos de tempo limitados, contribuindo para resultados ou situações particulares.Craniofaringioma: Neoplasia benigna na região hipofisária que se origina na bolsa de Rathke. Os dois principais subtipos clínicos e histológicos são o craniofaringioma adamantino (ou clássico) e o craniofaringioma papilar. A forma adamantina aparece em crianças e adolescentes como uma lesão cística expansiva na região hipofisária. A cavidade cística é preenchida com uma substância viscosa negra e histologicamente o tumor é composto por epitélio adamantinomatoso com áreas de calcificação e necrose. Os craniofaringiomas papilares ocorrem em adultos e histologicamente, apresentam um epitélio escamoso com papilas. (Tradução livre do original: Joynt, Clinical Neurology, 1998, Ch14, p50)Peso Corporal: Massa ou quantidade de peso de um indivíduo, expresso em unidades de quilogramas ou libras.Fígado: Grande órgão glandular lobulado no abdomen de vertebrados responsável pela desintoxicação, metabolismo, síntese e armazenamento de várias substâncias.Puberdade: Período na vida humana em que o desenvolvimento do sistema hipotálamo-hipófise-gônada atinge a maturidade plena. O início dos eventos endócrinos sincronizados na puberdade leva à capacidade de reprodução (FERILIDADE), desenvolvimento de CARACTERÍSTICAS SEXUAIS secundárias e outras alterações observadas no DESENVOLVIMENTO DO ADOLESCENTE.Região de Controle de Locus Gênico: Região reguladora primeiramente identificada no locus da beta-globina humana, mas subsequentemente encontrada em outros loci. Acredita-se que esta região regule a TRANSCRIÇÃO GENÉTICA por meio da abertura e do remodelamento da estrutura da CROMATINA. Também pode ter atividade facilitadora.Hormônios Peptídicos: Hormônios sintetizados a partir de aminoácidos. Diferenciam-se de PEPTÍDEOS E PROTEÍNAS DE SINALIZAÇÃO INTERCELULAR por sua ação sistêmica.Sequência de Aminoácidos: Ordem dos aminoácidos conforme ocorrem na cadeia polipeptídica. Isto é chamado de estrutura primária das proteínas. É de importância fundamental para determinar a CONFORMAÇÃO DA PROTEÍNA.Regiões Promotoras Genéticas: Sequências de DNA reconhecidas (direta ou indiretamente) e ligadas por uma RNA polimerase dependente de DNA durante a iniciação da transcrição. Sequências altamente conservadas dentro do promotor incluem a caixa de Pribnow nem bactérias e o TATA BOX em eucariotos.Isótopos de Iodo: Átomos de iodo estáveis que possuem o mesmo número atômico que o elemento iodo, porém diferem em relação ao peso atômico. I-127 é o único isótopo de iodo estável encontrado na natureza.Receptores de Hormônios Reguladores de Hormônio Hipofisário: Receptores de superfície celular que ligam hormônios hipotalâmicos reguladores da diferenciação das células pituitárias, proliferação, síntese e liberação hormonal, incluindo os hormônios liberadores e inibidores de liberação pituitários. Os hormônios reguladores do hormônio pituitário também são liberados por outras células além dos neurônios hipotalâmicos, e seus receptores também se encontram em células não pituitárias, especialmente neurônios cerebrais, onde seu papel não é bem conhecido. Os receptores para dopamina, por exemplo, que é um hormônio inibidor da liberação de prolactina bem como neurotransmissor, não estão incluídos.Sexo: Totalidade das características nas estruturas reprodutivas, funções, FENÓTIPO e GENÓTIPO, que distinguem o organismo MASCULINO do FEMININO.Oxandrolona: Hormônio sintético com propriedades anabólicas e androgênicas.Adenoma Cromófobo: Tumor benigno da hipófise anterior no qual as células não são coloridas por corantes ácidos ou básicos.Receptores dos Hormônios Tireóideos: Proteínas ligantes de alta afinidade específicas para os HORMÔNIOS TIREÓIDEOS das células-alvo. Frequentemente são encontrados no núcleo e regulam a transcrição do DNA. Estes receptores são ativados por hormônios que levam a transcrição, diferenciação celular e supressão do crescimento. Os receptores do hormônio da tireoide são codificados por dois genes (GENES ERBA): erbA-alfa e erbA-beta para os hormônios tireóideos alfa e beta, respectivamente.Genes: Categoria de sequências de ácidos nucleicos que agem como unidades da hereditariedade e que codificam as instruções básicas para o desenvolvimento, reprodução e manutenção dos organismos.Cinética: Taxa dinâmica em sistemas químicos ou físicos.Receptores de Grelina: Proteínas transmembranas que reconhecem e se ligam a GRELINA, um potente estimulante da secreção do HORMÔNIO DO CRESCIMENTO e da ingestão de alimentos em mamíferos. Os receptores de grelina são encontrados na hipófise e HIPOTÁLAMO. Pertencem à família dos RECEPTORES ACOPLADOS A PROTEÍNA-G.Glicemia: Glicose no sangue.Bovinos: Animais bovinos domesticados (do gênero Bos) geralmente são mantidos em fazendas ou ranchos e utilizados para produção de carne, derivados do leite ou para trabalho pesado.Transcrição Genética: Biossíntese de RNA realizada a partir de um molde de DNA. A biossíntese de DNA a partir de um molde de RNA é chamada de TRANSCRIÇÃO REVERSA.Bioensaio: Método de medida dos efeitos de uma substância biologicamente ativa utilizando um modelo de tecido ou célula intermediários in vivo ou in vitro sob condições controladas. Inclui estudos de virulência em fetos animais no útero, bioensaios de convulsão por insulina em camundongo, sistemas de quantificação de iniciador de tumor em pele de camundongo, cálculo dos efeitos de potenciação de um fator hormonal em uma faixa isolada de músculo estomacal contrátil, etc.Fluoximesterona: Esteroide anabólico que tem sido usado no tratamento do HIPOGONADISMO masculino, puberdade tardia em homens, e no tratamento de neoplasias da mama em mulheres.Grelina: Peptídeo orexigênico acilado, com 28 aminoácidos, que é um ligante para os RECEPTORES SECRETAGOGOS DO HORMÔNIO DO CRESCIMENTO. A grelina é amplamente expressada, principalmente no estômago de adultos. Atua centralmente, estimulando a secreção do hormônio de crescimento e a ingestão alimentar, e perifericamente, regulando a homeostase energética. Sua grande proteína precursora, conhecida como hormônio regulador do apetite (ou peptídeo relacionado com a motilina) contém grelina e obestatina.Proteína 3 de Ligação a Fator de Crescimento Semelhante à Insulina: Uma das seis proteínas solúveis homólogas que ligam fatores de crescimento similares à insulina (SOMATOMEDINAS) e modulam suas atividades mitogênica e metabólica ao nível celular.DNA: Polímero desoxirribonucleotídeo que é material genético primário de todas as células. Organismos eucariotos e procariotos normalmente contém DNA num estado de dupla fita, ainda que diversos processos biológicos importantes envolvam transitoriamente regiões de fita simples. O DNA, cuja espinha dorsal é constituída de fosfatos poliaçucarados possuindo projeções de purinas (adenina ou guanina) e pirimidinas (timina e citosina), forma uma dupla hélice que é mantida por pontes de hidrogênio entre as purinas e as pirimidinas (adenina com timina e guanina com citosina).Ácidos Graxos não Esterificados: ÁCIDOS GRAXOS encontrados no plasma que se complexam com a ALBUMINA SÉRICA para seu transporte. Estes ácidos graxos não estão na forma de éster de glicerol.Ciproeptadina: Antagonista da serotonina e bloqueador do receptor H1 da histamina, usado como antipruriginoso, estimulante do apetite, antialérgico e para a síndrome do esvaziamento pós-gastrectomia,etc.Camundongos Transgênicos: Camundongos de laboratório que foram produzidos de um OVO ou EMBRIÃO DE MAMÍFEROS, manipulados geneticamente.Sítios de Ligação: Partes de uma macromolécula que participam diretamente em sua combinação específica com outra molécula.Plasmídeos: Moléculas extracromossômicas, geralmente de DNA CIRCULAR, que são autorreplicantes e transferíveis de um organismo a outro. Encontram-se em uma variedade de bactérias, Archaea, fungos, algas e espécies de plantas. São usadas na ENGENHARIA GENÉTICA como VETORES DE CLONAGEM.Terapia de Reposição Hormonal: Uso terapêutico de hormônios para aliviar os efeitos da deficiência hormonal.Gravidez: Estado durante o qual os mamíferos fêmeas carregam seus filhotes em desenvolvimento (EMBRIÃO ou FETO) no útero (antes de nascer) começando da FERTILIZAÇÃO ao NASCIMENTO.Relação Dose-Resposta a Droga: Relação entre a quantidade (dose) de uma droga administrada e a resposta do organismo à droga.Oximetolona: Hormônio sintético com propriedades anabólica e androgênica. É utilizada principalmente no tratamento de anemias. De acordo com o Quarto Relatório Anual sobre Carcinógenos (NTP 85-002), este composto pode ser razoavelmente considerado como carcinógeno. (Tradução livre do original: Merck Index, 11th ed).Nitrogênio: Elemento com o símbolo atômico N, número atômico 7 e peso atômico [14.00643; 14.00728]. O nitrogênio existe na forma de um gás biatômico e compõe aproximadamente 78 por cento do volume da atmosfera terrestre. É um constituinte das proteínas e dos ácidos nucleicos, sendo encontrado em todas as células.Expressão Gênica: Manifestação fenotípica de um gene (ou genes) pelos processos de TRANSCRIÇÃO GENÉTICA e TRADUÇÃO GENÉTICA.Células Cultivadas: Células propagadas in vitro em meio especial apropriado ao seu crescimento. Células cultivadas são utilizadas no estudo de processos de desenvolvimento, processos morfológicos, metabólicos, fisiológicos e genéticos, entre outros.Composição Corporal: Quantidades relativas de vários componentes no corpo, tais como porcentagem de gordura corporal.Fragmentos de Peptídeos: Proteínas parciais formadas pela hidrólise parcial de proteínas completas ou geradas através de técnicas de ENGENHARIA DE PROTEÍNAS.Receptores de Superfície Celular: Proteínas de superfície celular que ligam moléculas externas de sinalização à célula com alta afinidade e convertem este evento extracelular em um ou mais sinais intracelulares que alteram o comportamento da célula alvo.Queimaduras: Traumatismos aos tecidos causados pelo contato com calor, fumaça, agentes químicos (QUEIMADURAS POR AGENTES QUÍMICOS), eletricidade (QUEIMADURAS POR CORRENTE ELÉTRICA), ou similares.Hormônios Adeno-Hipofisários: Hormônios secretados pela ADENO-HIPÓFISE. Estruturalmente, incluem polipeptídeos, proteínas e glicoproteínas.Tiroxina: Principal hormônio derivado da glândula tireoide. A tireoxina é sintetizada via iodação das tirosinas (MONOIODOTIROSINA) e união das iodotirosinas (DI-IODOTIROSINA) na TIREOGLOBULINA. A tiroxina é liberada da tireoglobulina por proteólise e secretada no sangue. A tireoxina é desiodada perifericamente para formar a TRIIODOTIRONINA que exerce um amplo espectro de efeitos estimulantes no metabolismo celular.Placenta: Órgão materno-fetal de mamíferos, altamente vascularizado, sendo o principal local de transporte de oxigênio, nutrientes e resíduos fetais. Na placenta há uma porção fetal (VILOSIDADES CORIÔNICAS, provenientes dos TROFOBLASTOS) e uma porção materna (DECÍDUA, proveniente do ENDOMÉTRIO uterino). A placenta produz uma série de hormônios esteroides, proteicos e peptídicos (HORMÔNIOS PLACENTÁRIOS).Somatostatina: Peptídeo com 14 aminoácidos denominado por sua capacidade para inibir a liberação de HORMÔNIO DO CRESCIMENTO hipofisário, também denominado fator inibidor da liberação de somatotropina. É expressa nos sistemas nervosos central e periférico, no intestino e em outros órgãos. O SRIF também pode inibir a liberação de hormônio estimulante da tireoide, PROLACTINA, INSULINA e GLUCAGON, além de atuar como neurotransmissor e neuromodulador. Em várias espécies, entre elas a humana, há uma forma adicional de somatostatina, SRIF-28, com uma extensão de 14 aminoácidos na extremidade N-terminal.Lactação: Processo de secreção de leite pelas GLÂNDULAS MAMÁRIAS maternas após o PARTO. A proliferação do tecido glandular mamário, síntese, expulsão ou diminuição do leite é controlada pelas interações de vários hormônios, incluindo o ESTRADIOL, PROGESTERONA, PROLACTINA e OCITOCINA.Glândulas Mamárias Animais: Glândulas mamárias em MAMÍFEROS não humanos.Proteínas de Transporte: Proteínas de transporte que carreiam substâncias específicas no sangue ou através das membranas.Coelhos: Espécie Oryctolagus cuniculus (família Leporidae, ordem LAGOMORPHA) nascem nas tocas, sem pelos e com os olhos e orelhas fechados. Em contraste com as LEBRES, os coelhos têm 22 pares de cromossomos.Tireotropina: Hormônio glicoproteico secretado pela ADENO-HIPÓFISE. A tireotropina estimula a GLÂNDULA TIREOIDE ao aumentar o transporte de iodo, a síntese e liberação de hormônios tireóideos (TIREOXINA e TRI-IODOTIRONINA). A tireotropina consiste em duas subunidades, alfa e beta, ligadas não covalentemente. Dentro de uma espécie, a subunidade alfa é comum nos hormônios glicoproteicos hipofisários (TSH, HORMÔNIO LUTEINIZANTE e FSH), porém a subunidade beta é única e confere sua especificidade biológica.Seringas: Instrumentos usados para injetar ou retirar líquidos. (Stedman, 25a ed)Agulhas: Instrumentos afiados usados para puncionar ou suturar.Biossíntese de Proteínas: Biossíntese de PEPTÍDEOS e PROTEÍNAS que ocorre nos RIBOSSOMOS, dirigida pelo RNA MENSAGEIRO, via RNA DE TRANSFERÊNCIA, que é carregado com AMINOÁCIDOS proteinogênicos padrão.Adenoma: Tumor epitelial benigno com organização glandular.Ligação Proteica: Processo pelo qual substâncias endógenas ou exógenas ligam-se a proteínas, peptídeos, enzimas, precursores proteicos ou compostos relacionados. Medidas específicas de ligantes de proteínas são usadas frequentemente como ensaios em avaliações diagnósticas.Síndrome de Creutzfeldt-Jakob: Encefalopatia rara transmissível, mais predominante entre os 50 e 70 anos de idade. Os indivíduos afetados podem apresentar distúrbios do sono, alterações de personalidade, ATAXIA, AFASIA, perda visual, fraqueza, atrofia muscular, MIOCLONIA, demência progressiva e morte dentro de um ano após o início da doença. Foram relatadas uma forma familiar exibindo herança autossômica dominante e uma nova variante CJD (potencialmente associada com ENCEFALOPATIA ESPONGIFORME BOVINA). Os sinais patológicos incluem proeminente degeneração espongiforme cortical cerebral e cerebelar e a presença de PRÍONS. (Tradução livre do original: N Engl J Med, 1998 Dec 31;339(27))Tecido Adiposo: Tecido conjuntivo especializado composto por células gordurosas (ADIPÓCITOS). É o local de armazenamento de GORDURAS, geralmente na forma de TRIGLICERÍDEOS. Em mamíferos, existem dois tipos de tecido adiposo, a GORDURA BRANCA e a GORDURA MARROM. Suas distribuições relativas variam em diferentes espécies sendo que a maioria do tecido adiposo compreende o do tipo branco.DNA Recombinante: DNA biologicamente ativo que tenha sido formado por ligações de segmentos de DNA de diferentes fontes in vitro. Isso inclui a recombinação de uma junta ou bordo de uma região heterodupla onde duas moléculas de DNA recombinante estão conectadas.Divisão Celular: Fissão de uma CÉLULA. Inclui a CITOCINESE quando se divide o CITOPLASMA de uma célula e a DIVISÃO DO NÚCLEO CELULAR.Estradiol: Isômero 17-beta do estradiol, um esteroide C18 aromatizado com grupo hidroxila na posição 3-beta e 17-beta. O estradiol-17-beta é a forma mais potente de esteroide estrogênico de mamíferos.Ratos Sprague-Dawley: Linhagem de ratos albinos amplamente utilizada para propósitos experimentais por sua tranquilidade e facilidade de manipulação. Foi desenvolvida pela Companhia de Animais Sprague-Dawley.Mapeamento por Restrição: Uso de endonucleases de restrição para analisar e gerar um mapa físico de genomas, genes ou outros segmentos de DNA.Fósforo: Elemento não metálico que tem o símbolo atômico P, o número atômico 15 e massa atômica 31. É um elemento essencial que participa de uma ampla variedade de reações bioquímicas.Lâmina de Crescimento: Área entre a epífise e a diáfise onde ocorre o crescimento ósseo.Testosterona: Esteroide androgênico potente e produto principal secretado pelas CÉLULAS DE LEYDIG do TESTÍCULO. Sua produção é estimulada por HORMÔNIO LUTEINIZANTE da HIPÓFISE. Por sua vez, a testosterona exerce controle de retroalimentação na secreção do LH e FSH da hipófise. Dependendo dos tecidos, a testosterona pode ser convertida a DIIDROTESTOSTERONA ou ESTRADIOL.Proteínas Recombinantes de Fusão: Proteínas recombinantes produzidas pela TRADUÇÃO GENÉTICA de genes fundidos formados pela combinação de SEQUÊNCIAS REGULADORAS DE ÁCIDOS NUCLEICOS de um ou mais genes com as sequências codificadoras da proteína de um ou mais genes.Ligação Competitiva: Interação de dois ou mais substratos ou ligantes com o mesmo sítio de ligação. O deslocamento de um pelo outro é usado em medidas de afinidade seletivas e quantitativas.Metalotioneína: Proteína de baixo peso molecular (aproximadamente 10 kD) presente no citoplasma do córtex renal e fígado. É rica em resíduos cisteína e não contém aminoácidos aromáticos. A metalotioneína demonstra alta afinidade por metais pesados bivalentes.Especificidade de Órgãos: Característica restrita a um órgão em particular do corpo, como tipo de célula, resposta metabólica ou expressão de uma proteína ou antígeno em particular.Desoxirribonuclease I: Enzima capaz de hidrolisar o DNA altamente polimerizado rompendo as ligações fosfodiéster, preferencialmente as adjacentes a um nucleotídeo de pirimidina. Catalisa a clivagem endonucleolítica do DNA fornecendo os produtos finais 5'-fosfodi- e oligonucleotídeo. A enzima tem preferência por DNA de fita dupla.Peso Molecular: Soma do peso de todos os átomos em uma molécula.Somatotrofos: Células da hipófise anterior que produzem o HORMÔNIO DO CRESCIMENTO.Vetores Genéticos: Moléculas de DNA capazes de replicação autônoma dentro de uma célula hospedeira, na qual outras sequências de DNA podem ser inseridas e amplificadas. Muitos são provenientes de PLASMÍDEOS, BACTERIÓFAGOS ou VÍRUS. São usados para transportar genes estranhos às células receptoras. Os vetores genéticos possuem um local de replicação funcional e contêm MARCADORES GENÉTICOS para facilitar seu reconhecimento seletivo.Receptores de Neuropeptídeos: Receptores de superfície celular que se ligam especificamente a neuropeptídeos específicos com alta afinidade e desencadeiam alterações intracelulares influenciando o comportamento celular. Muitos neuropeptídeos também são hormônios fora do sistema nervoso.Transtornos Nutricionais: Transtornos causados por desequilíbrio nutricional, seja a mais ou a menos.Estrona: Esteroide C18 aromatizado com um grupo 3-hidroxila ou uma 17-cetona É o principal estrógeno dos mamíferos. A estrona é convertida diretamente da ANDROSTENEDIONA ou da TESTOSTERONA via ESTRADIOL. Em humanos, é produzida principalmente pelos ovários cíclicos, PLACENTA e TECIDO ADIPOSO de homens e mulheres pós-menopausa.Hormônios Juvenis: Compostos naturais ou sintéticos, que bloqueiam o desenvolvimento do inseto em crescimento.Enzimas de Restrição do DNA: Enzimas que são parte dos sistemas de restrição-modificação. Catalisam a clivagem endonucleolítica de sequências de DNA que não possuem o padrão de metilação da espécie no DNA da célula hospedeira. A clivagem produz fragmentos ao acaso, ou específicos de fita dupla, com 5'-fosfatos terminais. A função das enzimas de restrição é destruir qualquer DNA estranho que invada a célula hospedeira. A maioria tem sido estudada em sistemas bacterianos, mas poucos foram encontradas em organismos eucariotos. Também são usadas como ferramentas na dissecção sistemática e no mapeamento dos cromossomos, na determinação da sequência de bases do DNA, e tornaram possível cortar e recombinar genes de um organismo no genoma de outro. EC 3.21.1.Oligodesoxirribonucleotídeos: Grupo de desoxirribonucleotídeos (até 12) nos quais os resíduos de fosfato de cada desoxirribonucleotídeo agem como pontes na formação de ligações diéster entre as moléculas de desoxirribose.Nutrição Parenteral: Administração de nutrientes para assimilação e utilização por um paciente que não pode manter uma nutrição adequada somente pela alimentação enteral. Os nutrientes são administrados por uma via diferente daquela do canal alimentar (por exemplo, por via endovenosa, subcutânea).Hormônio Liberador de Tireotropina: Tripeptídeo que estimula a liberação de TIREOTROPINA e PROLACTINA. É sintetizado pelos neurônios no núcleo paraventricular do HIPOTÁLAMO. Após, sendo liberado na circulação portal hipofisária, o TRH (foi denominado TRF) estimula a liberação de TSH e PRL a partir da ADENO-HIPÓFISE.Animais Geneticamente Modificados: Animais cujo GENOMA foi alterado pela técnica da ENGENHARIA GENÉTICA.Cirrose Hepática Experimental: Transtornos crônicos induzidos experimentalmente nas células parenquimáticas do fígado para encontrar um modelo para CIRROSE HEPÁTICA.Suínos: Qualquer animal da família Suidae, compreendendo mamíferos onívoros, robustos, de pernas curtas, pele espessa (geralmente coberta com cerdas grossas), focinho longo e móvel, e cauda pequena. Compreendem os gêneros Babyrousa, Phacochoerus (javalis africanos) e o Sus, que abrange o porco doméstico (ver SUS SCROFA)Ovinos: Qualquer mamífero ruminante com chifres curvados (gênero Ovis, família Bovodae) que possuem sulco lacrimal e glândulas interdigitais (ausentes nas CABRAS).Envelhecimento: Mudanças graduais irreversíveis na estrutura e funcionamento de um organismo que ocorrem como resultado da passagem do tempo.Northern Blotting: Detecção de RNA que é separado eletroforeticamente e imobilizado por "blotting" em papel de nitrocelulose ou outro tipo de papel ou membrana de nylon, seguido de hibridização com SONDAS DE ÁCIDO NUCLEICO marcado.Proteínas de Ligação a Ácido Graxo: Proteínas intracelulares que se ligam reversivelmente a ligantes hidrofóbicos, incluindo ÁCIDOS GRAXOS saturados e insaturados, EICOSANOIDES e RETINOIDES. São consideradas uma família de proteínas altamente conservada e ubiquamente expressada, que pode desempenhar um papel no metabolismo de LIPÍDEOS.Células Tumorais Cultivadas: Células provenientes de tecido neoplásico cultivadas in vitro. Se for possível estabelecer estas células como LINHAGEM CELULAR TUMORAL, elas podem se propagar indefinidamente em cultura de células.Hormônio Liberador da Corticotropina: Peptídeo de aproximadamente 41 aminoácidos que estimula a liberação de HORMÔNIO ADRENOCORTICOTRÓPICO. O CRH é sintetizado por neurônios nos núcleos paraventriculares do HIPOTÁLAMO sendo após liberado na circulação portal hipofisária. O CRH estimula a liberação de ACTH da HIPÓFISE. O CRH também pode ser sintetizado em outros tecidos, como PLACENTA, MEDULA SUPRARRENAL e TESTÍCULO.Guanidina: Base orgânica forte existente principalmente em pH fisiológico sob a forma de íons guanídicos. É encontrada na urina como um produto normal do metabolismo proteico. É também utilizada em pesquisas de laboratório como um desnaturante de proteínas. (Tradução livre do original: Martindale, the Extra Pharmacopoeia, 30th ed and Merck Index, 12th ed). É também utilizada no tratamento da miastenia e como sonda fluorescente em HPLC.Conformação Proteica: Forma tridimensional característica de uma proteína, incluindo as estruturas secundária, supersecundária (motivos), terciária (domínios) e quaternária das cadeias peptídicas. A ESTRUTURA QUATERNÁRIA DE PROTEÍNA descreve a conformação assumida por proteínas multiméricas (agregados com mais de uma cadeia polipeptídica).Proteínas: Polipeptídeos lineares sintetizados nos RIBISSOMOS e posteriormente podem ser modificados, entrecruzados, clivados ou agrupados em proteínas complexas com várias subunidades. A sequência específica de AMINOÁCIDOS determina a forma que tomará o polipeptídeo, durante o DOBRAMENTO DE PROTEÍNA e a função da proteína.Primers do DNA: Sequências curtas (geralmente em torno de 10 pares de bases) de DNA que são complementares à sequência do RNA mensageiro e permite a transcriptase reversa, copiando as sequências adjacentes de RNAm. Os primers são utilizados largamente em técnicas de biologia molecular e genética.Fatores de Transcrição: Substâncias endógenas, usualmente proteínas, que são efetivas na iniciação, estimulação ou terminação do processo de transcrição genética.Falência Renal Crônica: Estágio final da INSUFICIÊNCIA RENAL CRÔNICA. Caracterizada por danos renais graves e irreversíveis (segundo os dados de PROTEINURIA) e pela redução na TAXA DE FILTRAÇÃO GLOMERULAR para menos que 15 ml por min (Kidney Foundation: Kidney Disease Outcome Quality Initiative, 2002). A condição destes pacientes geralmente exige HEMODIÁLISE ou TRANSPLANTE RENAL.Método Duplo-Cego: Método de estudo sobre uma droga ou procedimento no qual ambos, grupos estudados e investigador, desconhecem quem está recebendo o fator em questão. (Tradução livre do original: Last, 2001)Ensaio Radioligante: Determinação quantitativa do receptor de proteínas (ligante) nos fluidos corporais ou tecidos, utilizando reagentes radioativamente classificados como ligantes (por exemplo, anticorpos, receptores intracelulares, ligantes plasmáticos).Valores de Referência: Faixa (ou distribuição de frequências) dos [valores] medidos em uma população (de organismos, órgãos ou coisas) que não foi selecionada para [indicar] a presença de doença ou de anormalidade.Sequências Reguladoras de Ácido Nucleico: Sequências de ácidos nucleicos envolvidas no [processo de] regular a expressão de genes.Proteínas do Leite: Principais constituintes proteicos do leite são as CASEÍNAS e proteínas do soro do leite, como LACTALBUMINA e LACTOGLOBULINAS. As IMUNOGLOBULINAS aprecem em altas concentrações no COLOSTRO e em relativamente baixas concentrações no leite. (Tradução livre do original: Singleton and Sainsbury, Dictionary of Microbiology and Molecular Biology, 2d ed, p554)Aminoácidos: Compostos orgânicos compostos que geralmente contêm um grupo amina (-NH2) e um carboxil (-COOH). Vinte aminoácidos diferentes são as subunidades que ao serem polimerizadas formam as proteínas.Progesterona: Maior esteroide progestacional secretado principalmente pelo CORPO LÚTEO e PLACENTA. A progesterona atua no ÚTERO, GLÂNDULAS MAMÁRIAS e ENCÉFALO. É necessário para a IMPLANTAÇÃO DO EMBRIÃO, manutenção da GRAVIDEZ e no desenvolvimento do tecido mamário para a produção de LEITE. A progesterona, convertida a partir da PREGNENOLONA, também serve como um intermediário na biossíntese dos HORMÔNIOS ESTEROIDES GONADAIS e dos CORTICOSTEROIDES da suprarrenal.Hormônios Pancreáticos: Hormônios peptídicos secretados no sangue pelas células das ILHOTAS DE LANGERHANS do pâncreas. As células alfa secretam glucagon, as células beta secretam insulina, as células delta secretam somatostatina, e as células PP secretam o polipeptídeo pancreático.Glucose: Fonte primária de energia dos seres vivos. Ocorre naturalmente e é encontrada em frutas e outras partes das plantas em seu estado livre. É utilizada terapeuticamente na reposição de líquidos e nutrientes.Reação em Cadeia da Polimerase: Método in vitro para produção de grandes quantidades de DNA específico ou fragmentos de RNA de comprimento definido de pequenas quantidades de oligonucleotídeos curtos de sequências flanqueantes (iniciadores ou "primers"). O passo essencial inclui desnaturação térmica de moléculas alvo da dupla fita, reassociação dos primers a suas sequências complementares e extensão do iniciador reassociado pela síntese enzimática com DNA polimerase. A reação é eficiente, específica e extremamente sensível. A utilização da reação inclui diagnóstico de doenças, detecção de patógenos difíceis de se isolar, análise de mutações, teste genético, sequenciamento de DNA e análise das relações evolutivas.Alanina: Aminoácido não essencial presente em altos níveis sob a forma livre no plasma. É produzida através da transaminação do piruvato. Está envolvida no metabolismo de açúcar e ácidos, aumenta a IMUNIDADE e fornece energia para o tecido muscular, CÉREBRO e SISTEMA NERVOSO CENTRAL.Homologia de Sequência do Ácido Nucleico: Correspondência sequencial de nucleotídeos em uma molécula de ácido nucleico com os de outras moléculas de ácido nucleico. A homologia de sequência é uma indicação da relação genética de organismos diferentes e a função gênica.Processamento de RNA: Exclusão final (ultimate) de sequências "nonsense" ou de sequências intervenientes (íntrons), antes que a transcrição final do RNA seja enviada para o citoplasma.Mutagênese Sítio-Dirigida: MUTAGÊNESE geneticamente construída em um ponto específico na molécula de DNA que introduz uma substituição, inserção ou deleção de uma base.Relação Estrutura-Atividade: Relação entre a estrutura química de um composto e sua atividade biológica ou farmacológica. Os compostos são frequentemente classificados juntos por terem características estruturais em comum, incluindo forma, tamanho, arranjo estereoquímico e distribuição de grupos funcionais.Desenvolvimento Ósseo: Crescimento e desenvolvimento dos ossos do feto até o adulto. Há dois mecanismos principais de crescimento ósseo: crescimento no comprimento dos ossos longos nas cartilagens epifisárias e crescimento em espessura por deposição de novo osso (OSTEOGÊNESE), pelas ações dos OSTEOBLASTOS e OSTEOCLASTOS.Hipotálamo: Parte ventral do DIENCÉFALO que se estende da região do QUIASMA ÓPTICO à borda caudal dos CORPOS MAMILARES, formando as paredes lateral e inferior do TERCEIRO VENTRÍCULO.Hibridização de Ácido Nucleico: Técnica amplamente usada que explora a capacidade de sequências complementares de DNAs ou RNAs de fita simples para parear entre si formando uma dupla hélice. A hibridização pode ocorrer entre duas sequências complementares de DNA, entre DNA de fita simples e um RNA complementar, ou entre duas sequências de RNA. A técnica é usada para detectar e isolar sequências específicas, medir homologia, ou definir outras características de uma ou ambas as cadeias. (Tradução livre do original: Kendrew, Encyclopedia of Molecular Biology, 1994, p503)Tamanho do Órgão: Medida de um órgão em volume, massa ou peso.Rim: Órgão do corpo que filtra o sangue, secreta URINA e regula a concentração dos íons.Sinais Direcionadores de Proteínas: Sequências de aminoácidos encontrados em proteínas transportadoras que seletivamente direcionam a distribuição de proteínas para os compartimentos celulares específicos.Proteínas de Ligação a DNA: Proteínas que se ligam ao DNA. A família inclui proteínas que se ligam às fitas dupla e simples do DNA e também inclui proteínas de ligação específica ao DNA no soro, as quais podem ser utilizadas como marcadores de doenças malignas.Éxons: Partes de um transcrito de um gene (ver GENES) rompido que permanece após a remoção dos ÍNTRONS. São unidas, tornando-se um RNA MENSAGEIRO ou outro RNA funcional.Anticorpos Monoclonais: Anticorpos produzidos porum único clone de células.Ratos Wistar: Linhagem de ratos albinos desenvolvida no Instituto Wistar e que se espalhou amplamente para outras instituições. Este fato diluiu marcadamente a linhagem original.Proteínas de Ligação a Fator de Crescimento Semelhante a Insulina: Uma família de proteínas solúveis que ligam fatores de crescimento similares à insulina e modulam suas ações biológicas ao nível celular.Mutação: Qualquer mudança detectável e hereditária que ocorre no material genético causando uma alteração no GENÓTIPO e transmitida às células filhas e às gerações sucessivas.Hormônios Hipotalâmicos: Hormônios peptídicos produzidos por NEURÔNIOS de várias regiões do HIPOTÁLAMO. São liberados para a circulação portal hipofisária para estimular ou inibir as funções da HIPÓFISE. Embora a VASOPRESSINA e a OCITOCINA sejam produzidas no hipotálamo, elas não estão aqui incluídas porque são transportadas pelos AXÔNIOS até o LOBO POSTERIOR DA HIPÓFISE antes de serem liberadas para a circulação portal.Imuno-Histoquímica: Localização histoquímica de substâncias imunorreativas utilizando anticorpos marcados como reagentes.Elementos Facilitadores Genéticos: Sequências de DNA que atuam em cis, e que podem incrementar a transcrição de genes. Os facilitadores geralmente podem funcionar em qualquer orientação e em várias distâncias em relação a um promotor.Membranas: Camadas delgadas de tecido que revestem partes do corpo, separam cavidades adjacentes ou conectam estruturas adjacentes.Hormônios Liberadores de Hormônios Hipofisários: Peptídeos, naturais ou sintéticos, que estimulam a liberação de HORMÔNIOS HIPOFISÁRIOS. Foram isolados pela primeira vez de extratos do HIPOTÁLAMO, EMINÊNCIA MEDIANA, PEDÍCULO HIPOFISÁRIO e NEURO-HIPÓFISE. Além disso, alguns hormônios hipofisiotrópicos controlam a diferenciação e proliferação das células hipofisárias e a síntese dos hormônios. Alguns podem agir em mais de um hormônio hipofisário.Transgenes: Genes introduzidos em um organismo empregando TÉCNICAS DE TRANSFERÊNCIA DE GENES.Feto: Filhote por nascer de um mamífero vivíparo no período pós-embrionário, depois que as principais estruturas foram delineadas. Em humanos, [a idade gestacional] do filhote por nascer vai [é definida como sendo] do final da oitava semana após a CONCEPÇÃO até o NASCIMENTO, diferente do EMBRIÃO DE MAMÍFERO prematuro.Antagonistas de Hormônios: Substâncias químicas que inibem a função das glândulas endócrinas, a biossíntese dos seus hormônios secretados, ou a ação dos hormônios nos seus sítios específicos.Fator de Transcrição STAT5: Transdutor e ativador de sinal de transcrição que medeia as respostas celulares de várias CITOCINAS. A ativação da stat5 está associada com a transcrição dos reguladores do CICLO CELULAR, como o inibidor de quinase dependente de ciclina P21 e os genes antiapoptóticos, como os GENES BCL-2. A stat5 está constitutivamente ativada em vários pacientes com LEUCEMIA MIELOIDE aguda.Caracteres Sexuais: Características que distinguem um SEXO do outro. As características sexuais primárias são OVÁRIOS e TESTÍCULOS e os hormônios relacionados. As características sexuais secundárias são as masculinas ou femininas, mas não estão diretamente relacionadas com a reprodução.Hormônio Antimülleriano: Glicoproteína que causa regressão dos DUCTOS PARAMESONÉFRICOS. É produzida pelas CÉLULAS DE SERTOLI dos TESTÍCULOS. Na ausência deste hormônio, os ductos paramesonéfricos se desenvolvem nas estruturas do trato reprodutor feminino. Em machos, os defeitos deste hormônio resultam em um ducto paramesonéfrico persistente, uma forma de PSEUDO-HERMAFRODITISMO MASCULINO.

DULCELENA...sonhos, utopias e realidade.

SEJAM BEM-VINDOS AO MEU BLOG! Nele pretendo guardar exemplos de todas as atividades que encontro na NET e de exemplos que deram certo ao longo desses anos como educadora. No meu BLOG pretende ser um ponto de partilha. Naveguem a vontade...

sábado, 18 de junho de 2011

GREVE - MOVIMENTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO. TEXTOS SOBRE A GREVE HISTÓRICA DOS PROFESSORES DE SANTA CATARINA











Veja como Votaram os deputados






OS TEXTOS ABAIXO FORAM COPIADOS DE VÁRIOS LUGARES, PRINCIPALMENTE DO BLOG DO JORNALISTA MOACIR PEREIRA

Não devemos ter medo dos confrontos.
Até os planetas se chocam,
e do caos nascem as estrelas..”
Charles Chaplin.”



A música dos acampados
3 de julho de 2011

Os professores que estão há dias acampados na Praça Tancredo Neves,em condições absolutamente precárias, rodam com frequência duas músicas. Uma, a marca da greve durante o governo Pedro Ivo Campos, de Mercedes Sosa. Outra, que se transformou em hino contra o regime militar e pela redemocratização,de Geraldo Vandré.




Eu só peço a Deus - Beth Carvalho

Eu só peço a Deus
Que a dor não me seja indiferente
Que a morte não me encontre um dia
Solitário sem ter feito o q'eu queria

Eu só peço a Deus
Que a dor não me seja indiferente
Que a morte não me encontre um dia
Solitário sem ter feito o que eu queria

Eu só peço a Deus
Que a injustiça não me seja indiferente
Pois não posso dar a outra face
Se já fui machucada brutalmente

Eu só peço a Deus
Que a guerra não me seja indiferente
É um monstro grande e pisa forte
Toda fome e inocência dessa gente

Eu só peço a Deus
Que a mentira não me seja indiferente
Se um só traidor tem mais poder que um povo
Que este povo não esqueça facilmente


Eu só peço a Deus
Que o futuro não me seja indiferente
Sem ter que fugir desenganando
Pra viver uma cultura diferente

Com reza e torcida por um entendimento entre o governo e o comando de greve, certamente o sentimento da maioria da população, “Pra não dizer que não falei de flores”, acompanhada deste magnífico pensamento de Fernando Pessoa:


Geraldo Pedroso de Araújo Dias Vandregísilo, o Geraldo Vandré,nasceuJoão Pessoa, 12 de setembro de 1935) é um cantor e compositor brasileiro. Seu sobrenome é uma abreviatura do sobrenome do seu pai, José Vandregísilo. Ele compôs, também, “Disparada”, que tanto sucesso fez na voz de Jair Rodrigues, vencedora de fato do Festival de Canção da Record em 1966. Vandré, magnânimo, solicitou que “A Banda” de Chico Buarque dividisse o primeiro lugar com “Disparada”. Em 1968 ao defender “Para não dizer que não falei de flores” criou um dos hinos da resistência ao regime militar que ficou conhecido pela primeira palavra: “Caminhando”. Após, o exílio, compôs “Fabiana”, em homenagem às Forças Aéreas Brasileiras. Geraldo Vandré abandonou a vida pública e, vive afastado do mundo artístico. Simone foi a primeira artista a cantar Pra não dizer que não falei de flores após do fim da censura. Ainda em 1968, com o AI-5, Vandré foi obrigado a exilar-se. Depois de passar dias escondido na fazenda da viúva de Guimarães Rosa, falecido no ano anterior, o compositor partiu para o Chile e, de lá, para a França. Voltou ao Brasil em 1973. A canção “Para não dizer que não falei de flores” foi usada em 2006 pelo Governo Federal como trilha musical para publicidade de suas Políticas de Educação como o ProUni e o ENEM, sendo executada em um ritmo diferente. Dessa forma, a música que foi considerada uma ameaça ao governo ditatorial passou a ser usada para publicidade do governo no período democrático.



Caminhando e cantando
E seguindo a canção
Somos todos iguais
Braços dados ou não
Nas escolas, nas ruas
Campos, construções
Caminhando e cantando
E seguindo a canção

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Pelos campos há fome
Em grandes plantações
Pelas ruas marchando
Indecisos cordões
Ainda fazem da flor
Seu mais forte refrão
E acreditam nas flores
Vencendo o canhão

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Há soldados armados
Amados ou não
Quase todos perdidos
De armas na mão
Nos quartéis lhes ensinam
Uma antiga lição:
De morrer pela pátria
E viver sem razão

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Nas escolas, nas ruas
Campos, construções
Somos todos soldados
Armados ou não
Caminhando e cantando
E seguindo a canção
Somos todos iguais
Braços dados ou não

Os amores na mente
As flores no chão
A certeza na frente
A história na mão
Caminhando e cantando
E seguindo a canção
Aprendendo e ensinando
Uma nova lição

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Abençoados
23 de junho de 2011


Elaine Cristina de Souza diz:
5 de julho de 2011 às 7:35 pm
Pois é pessoal… Recuo estratégico é a palavra correta para definir o momento.
Diante dos discursos o que percebo é que o movimento está desgastado. O sr. Colombo uma raposa ardilosa ao desviar o foco do Piso para o corte da regência e ganhou muito tempo com isso.
Pois bem, não estou feliz em voltar para a escola com este acordo, porém acredito que é melhor retomarmos nossas atividades esclarecer bem os alunos dos motivos que aceitamos e ficar muito alerta sobre o os resultados do grupo de estudo.
Não devemos ser inocentes e acreditar que a LEI vai ser cumprida, pois o governador já deu provas de que não haverá nesse momento o pagamento integral.
VALE A CERTEZA QUE ESTAMOS RECUANDO E NÃO ENTREGANDO OS PONTOS.



“Boa noite Moacir,
Esta noite eu e muitos professores deste Estado sentimo-nos valorizados após tantos dias de desgaste psiquico e emocional.
Estávamos participando de uma missa carismática na igreja de Santa Terezinha do Menino Jesus, aos pés do Morro do Mocotó, onde fomos lembrados pelo pároco – Pe. Valmir.
Gostaria de agradecê-lo pelos momentos em que nos sacudiu e nos mostrou que não podemos desanimar diante dos problemas.
Pe. Valmir conduziu a missa, abençoando todos os educadores e mostrando a importância destes para a sociedade.
Apresentou-nos JESUS, como o primeiro e o maior professor de todos os tempos, quando ensinava o povo de sua época.
Ao final da celebração, todos os professores foram chamados ao centro da igreja para receber uma bênção e para nossa surpresa, o povo em massa nos aplaudiu, mostrando respeito e consideração pelo trabalho de cada professor ali presente!
Deixo registrado aqui os meus sinceros agradecimentos a toda a comunidade, que continua nos apoiando e reconhece a nossa luta.
Foi um momento maravilhoso que guardarei na memória!!!!!!”

ENQUANTO ISSO AQUI EM ILHOTA...


ABAIXO ASSINADO - 1 MILHÃO DE ASSINATURAS PELA EDUCAÇÃO -
No domingo 19/06 em Ilhota houve a festa Rua dos Amigos (ESTRAATFEEST). Os PROFESSORES GREVISTAS da E.E.B. Marcos Konder pediu um espaço para colocar duas mesas e cadeiras para colher assinaturas e esclarecer a comunidade e as famílias ilhotenses sobre O por que da GREVE DOS PROFESSORES? Tivemos nosso pedido negado pelo Secretário Paulo Wilmar Batista. Não desanimamos e colocamos as mesas e cadeiras longe da festa, em frente a casa de uma professora. As pessoas que lá passavam eram chamadas para assinar o abaixo assinado e esclarecimentos. O Prefeito Municipal não quis assinar. Outras pessoas menos esclarecidas confundiam a greve estadual com a municipal. Nada a ver. Os professores do município nem estão em greve. Pura ignorância? Teve até filha de professora que não quis assinar porque sua mãe não estava em greve. Casal amigo do Prefeito e donos de loja também não quiseram assinar. Por que sua filha é funcionária da prefeitura? Respeitamos as opiniões. Mas ...
Cabe lembrar que a greve é um movimento justo e constitucionalmente assegurado a todos os trabalhadores públicos e privados, nos termos do art. 9º e do art. 37, VII da Constituição Federal.

Inclusive, no caso dos trabalhadores do setor público, o direito de greve já foi garantido pelo Supremo Tribunal Federal (Mandado de Injunção n. 708).

ABAIXO ASSINADO - 1 MILHÃO DE ASSINATURAS PELA EDUCAÇÃO

Eu apoio a greve dos Trabalhadores em Educação pela defesa do(a):

* Piso nacional do magistério na carreira;
* Escola pública, gratuita e de qualidade;
* Aplicação dos recursos da Educação exclusivamente na Educação.

NOME RG ou CPF MUNICÍPIO ASSINATURA


Sibeli Dassoler diz:
5 de julho de 2011 às 1:01 pm

“Vamos celebrar nosso governo e nosso estado que não é nação…
Celebrar a juventude sem escolas…
Celebrar nossa desunião…
Vamos celebrar a aberração de toda a nossa falta de bom senso, nosso descaso por educação…
Vamos celebrar o horror de tudo isto com festa, velório e caixão…”

(Sábio – Renato Russo)


Perfeição - Legião Urbana
Composição: Renato Russo

Vamos celebrar
A estupidez humana
A estupidez de todas as nações
O meu país e sua corja
De assassinos
Covardes, estupradores
E ladrões...

Vamos celebrar
A estupidez do povo
Nossa polícia e televisão
Vamos celebrar nosso governo
E nosso estado que não é nação...

Celebrar a juventude sem escolas
As crianças mortas
Celebrar nossa desunião...

Vamos celebrar Eros e Thanatos
Persephone e Hades
Vamos celebrar nossa tristeza
Vamos celebrar nossa vaidade...

Vamos comemorar como idiotas
A cada fevereiro e feriado
Todos os mortos nas estradas
Os mortos por falta
De hospitais...

Vamos celebrar nossa justiça
A ganância e a difamação
Vamos celebrar os preconceitos
O voto dos analfabetos
Comemorar a água podre
E todos os impostos
Queimadas, mentiras
E seqüestros...

Nosso castelo
De cartas marcadas
O trabalho escravo
Nosso pequeno universo
Toda a hipocrisia
E toda a afetação
Todo roubo e toda indiferença
Vamos celebrar epidemias
É a festa da torcida campeã...

Vamos celebrar a fome
Não ter a quem ouvir
Não se ter a quem amar
Vamos alimentar o que é maldade
Vamos machucar o coração...

Vamos celebrar nossa bandeira
Nosso passado
De absurdos gloriosos
Tudo que é gratuito e feio
Tudo o que é normal
Vamos cantar juntos
O hino nacional
A lágrima é verdadeira
Vamos celebrar nossa saudade
Comemorar a nossa solidão...

Vamos festejar a inveja
A intolerância
A incompreensão
Vamos festejar a violência
E esquecer a nossa gente
Que trabalhou honestamente
A vida inteira
E agora não tem mais
Direito a nada...

Vamos celebrar a aberração
De toda a nossa falta
De bom senso
Nosso descaso por educação
Vamos celebrar o horror
De tudo isto
Com festa, velório e caixão
Tá tudo morto e enterrado agora
Já que também podemos celebrar
A estupidez de quem cantou
Essa canção...

Venha!
Meu coração está com pressa
Quando a esperança está dispersa
Só a verdade me liberta
Chega de maldade e ilusão
Venha!
O amor tem sempre a porta aberta
E vem chegando a primavera
Nosso futuro recomeça
Venha!
Que o que vem é Perfeição!...

Regiane de Jesus Vieira diz:
5 de julho de 2011 às 1:03 pm

Com todo o respeito senhora Marta VANELLI. EU ESTAVA PRESENTE NA REGIONAL DE ITAJAÍ QUANDO FOI APRESENTADA A 2ª PROPOSTA DO GOVERNO . A SENHORA ESTAVA LÁ JUNTO COM O VIEIRA,(TAMBÉM DO SINTE) E O DISCURSO DE VOCÊS JÁ NAQUELE DIA ERA PARA SUSPENDER A GREVE, SAÍMOS DA REGIONAL EU E MEUS COLEGAS DE LUTA COMENTANDO SOBRE A ATITUDE DE VOCÊS. QUANDO CHEGOU NA ASSEMBLEIA ESTADUAL, COM CERCA DE 15 MIL PROFESSORES VOCÊS MUDARAM OS SEUS DISCURSOS. O “VIEIRA” PEGOU O MICROFONE E FALOU TOTALMENTE DIFERENTE DO DISCURSO QUE FOI DEIXADO NA REGIONAL DE ITAJAÍ. E ONTEM ACONTECEU A MESMA COISA NA REGIONAL DE ITAJAÍ, O ” VIEIRA ” FALOU A FAVOR DA SUSPENSÃO DA GREVE E VOTOU A FAVOR DA MESMA.PORÉM MEUS COLEGAS DE LUTA SE MANTERÃO FIRMES E FOI UNANIME A VOTAÇÃO PARA A CONTINUIDADE DA GREVE. QUERO DEIXAR REGISTRADO A MINHA INDIGNAÇÃO REFERENTE A VOCÊS QUE SE DIZEM REPRESENTANTES DA CATEGORIA DOS PROFESSORES. PARA MIM VOCÊS ESTÃO SENDO REPRESENTANTES DO GOVERNO DENTRO DA CATEGORIA. ESTOU MUITO DECEPCIONADA COM TODA ESTA POSTURA POR PARTE DE ALGUNS DO SINTE E AGORA EU ENTENDO PORQUE QUE ESTA GREVE NÃO ACONTECEU ANTES… INFELIZMENTE EXISTEM representantes e REPRESENTANTES. TAMBÉM FIQUEI TRISTE COM A POSTURA DE VOCÊS, QUE PASSAVAM EM FRENTE AO ACAMPAMENTO DOS PROFESSORES DA ALESC E NÃO FORAM CAPAZES DE PERGUNTAR SE ELES ESTAVAM PRECISANDO DE ALGO. QUEM LHES AJUDOU FOI OUTRO SINDICATO (QUE AGORA NÃO ME RECORDO O NOME). ACREDITO QUE DEPOIS DESTA GREVE , MUITA COISA TEM DE SER MUDADA A COMEÇAR PELOS REPRESENTANTES DO SINDICATO. TAMBÉM É A PRIMEIRA VEZ QUE PARTICIPO DE UMA GREVE E SABE POR QUÊ ? PORQUE AGORA É LEI O PISO NACIONAL NA CARREIRA. E EU COMO OS MEUS COLEGAS SÓ VAMOS SAIR DESTA LUTA QUANDO ESTIVERMOS COM O PISO NA CARREIRA, NEM QUE SEJA PARCELADO EM 10 , 20 OU 30 VEZES. SOU A PROFESSORA REGIANE DE JESUS VIEIRA, TRABALHO NA EEB MARCOS KONDER. FIRME NA LUTA ATÉ O FIM. PEÇO A DEUS DISCERNIMENTO E CORAGEM PARA TODOS OS PROFESSORES. FIQUEM COM DEUS… MOACIR VOCÊ PODERIA PUBLICAR ESTE MEU COMENTÁRIO, SE VOCÊ ACHAR CONVENIENTE É CLARO. OBRIGADA E FIQUE COM DEUS.



A inspiração
8 de julho de 2011

“Nem Che, nem Marx, nem Anita…
Minha inspiração são os cobradores e motoristas de ônibus..
Toda a manhã, quando pego o ônibus, invariavelmente às 6:15 hs da manhã, recebo uma leve reverência do motorista e do cobrador do meu ônibus, Forquilhinhas, da Viação Estrela. Eles sabem que sou professora. Me chamam de senhora professora. Confesso que fico orgulhosa, me sinto especial, quem não gosta de carinho e respeito? Estes profissionais, não sei o real grau de instrução dos dois (mas observo que o rapaz na roleta está sempre lendo um livro), conquistaram minha admiração. Mal ameaçaram entrar em greve, foi uma calamidade. O corre-corre deu-se em todas as áreas: afetaria o emprego de muitos, os estudos, o lazer, um caos. Todos os dias perguntava ao Danilo, sim, o menino que lê, se entrariam mesmo em greve, coincidentemente (ou não) quase junto conosco. Ele respondia, muito educado, que ainda não sabia, estavam decidindo. Não vi motoristas batendo em panelas, não vi cobradores acampados em frente a Secretaria de Transportes , não soube de marcha de trabalhadores dos transportes pela capital. O que conseguiram, de concreto, eu não sei. Mas conseguiram, tanto que nem entraram em greve. Não houve novela, não houve juiz , não houve humilhação.
Pergunto: por que os professores têm tanta dificuldade em conseguir melhorias salariais (falo só nas salariais para não perder o foco)?
Algumas possibilidades:
1. O patrão é mais acessível?
2. Transporte é mais importante que Educação?
3. Não temos razão em nossas reivindicações?
4. Dá pra ficar 50 dias sem escola mas não dá pra ficar 1 dia sem transporte?
5. Apesar de formados e especializados, professores experientes são mais fáceis de substituir do que motoristas experientes?
6. Preciso perguntar mais???????
Meus respeitos aos nobres motoristas e cobradores de Florianópolis, aos metalúrgicos paulistas, àqueles que inspiraram os trabalhadores deste país e nos fazem crer que movimentos legítimos serão, invariavelmente, atendidos.
Tatiana Parraga da Silva.”

“Que será de nossas crianças?” - 8 de julho de 2011

“Valoroso jornalista Moacir, que nos acompanha nessa longa jornada desde que iniciou essa greve: venho novamente ao teu email trazendo um texto diferente do Guerreiros Anônimos, que enviei da outra vez, mais triste e menos esperançoso: Que será de nossas crianças? Sou educadora e continuo em greve. Sabem por quê? Porque me sinto lesada por terem usurpado meus direitos. Eu tinha uma Lei Federal 11.738 que garantia o piso nacional do magistério que em seu art 6º cita o Plano de Carreira, eu tinha uma decisão do STF que diz que esse piso é vencimento básico, eu tinha um Plano de Carreira fundamentado na Lei Complementar 1.139. E nada disso valeu. Acatarão as decisões judiciais de devolução do pagamento? Não creio, nem se for o Supremo Tribunal Federal que decidir. Alguém aí lembra por que a greve começou? Pelo não cumprimento de uma decisão da própria Suprema Corte. Infelizmente alguns professores voltaram pras salas de aula: cansaram da luta, ficaram com pena das crianças, sentiram a tristeza do “modesto” salário descontado e do não ter recursos para honrar seus compromissos. Ou simplesmente mudaram de idéia e passaram a acreditar que o que pleiteavam era muito. Não os julgo, cada um sabe de seus poréns. Eu, porém, me sinto em um estado sem Leis e olha que elas existem, tenho medo de duvidar até disso um dia. Onde está a justiça se um governante pode fazer o que bem lhe convém? Acho que terei que esperar pela providência divina. Espero que Deus não viaje tanto, não use de tantos subterfúgios e tenha a Educação como uma de suas prioridades. O que mais me choca é saber que somos titulados de intransigentes porque ainda não voltamos para nossas escolas, amargando nossa humilhação. Dá dó dos alunos? Dá mesmo, mas ainda se tivermos que ensiná-los que só cumpre lei quem for subalterno, empregado, porque se for mandante, patrão não precisa. Eu prefiro continuar a luta, porque acredito na Educação e porque sei que ter os professores e alunos em sala de aula não é indicativo de qualidade. Precisamos de professores satisfeitos e motivados, alunos interessados, famílias participativas da vida escolar de seus filhos, estrutura física adequada, além de políticas públicas que garantam a real melhoria do ensino. Por favor, não desvirtuem o nosso movimento dizendo que é uma greve política, não sou filhada e nem simpatizante de nenhum partido político e o “P” que eu defendo é de “PROFESSOR”. Acredito que ainda haja no movimento muitos que pensam como eu. E se há pessoas que se aproveitam da situação a culpa não é nossa. Concluindo gostaria de lembrar à sociedade que ainda há crianças que sonham em ser professores, ontem mesmo minha prima de 8 anos me disse isso. Seguindo o conselho de Shakespeare, fiquei sem graça de responder-lhe “que os sonhos são bobagens e que não devemos acreditar neles” então lhe disse apenas que quem sabe até ela crescer seja dado aos professores o seu devido valor. Ou será que eu devia ter dito pra ela desistir da ideia? Maria Isabel Cordeiro Assistente Técnico-pedagógica E.E.F. Governador Lacerda.”

Diário da despedida - 8 de julho de 2011

“Bom dia, escrevo a todos vocês as últimas palavras, em mistura de pedido, despedida e tristeza, nosso acampamento foi retirado no dia 06/07 após a Assembleia Estadual da categoria (que veio até o nosso encontro, como a mãe que vem buscar o filho), desmontamos nosso acampamento, saímos lentamente após tantas despedidas entre colegas (principalmente os das horas mais difíceis), sai sem olhar para traz para não ver aquele espaço vazio onde foi a minha casa durante os últimos dias em um gesto pessoal de despedida enquanto outros colegas na rua cantavam o hino nacional brasileiro.
Não vou tentar aqui explicar o momento ou meus sentimentos, pois não seria capaz, mesmo com todas as palavras de expressar a milésima parte do sentimento. Quero lhes falar não das dificuldades e sofrimentos do acampamento, quero olhar na direção do futuro, após a tomada da decisão da continuidade da greve, (que me fez ficar com medo das suas consequências).
Contudo, revelou que grande parte da nossa categoria não está disposta a abrir mão de direitos conquistados em lutas históricas, frente ao dilema, entre o medo que me coagia a retroceder somado a preocupação com os educandos e a forte ansiedade que nos consome nos tempos difíceis da vida, mas era preciso olhar o todo, e percebi o que estava quase me escapando (cegado pelo meu medo), meus colegas não estão dispostos a recuar (grande parte ao menos não). A insatisfação não era de uma facção ou corrente dissonante, era de quase toda categoria estadual.
Será que o medo me venceu como a aqueles colegas que não aderiram a greve? (a resposta estava guardada exatamente no fundo do meu coração, nas lembranças das amizades dos colegas de acampamento) retroceder agora neste momento crucial era deixa-los sozinhos para lutar em meu lugar! Isso não posso admitir!
Minha regional (São Miguel do Oeste) optou por retroceder, por isso trouxe na mala além dos meus pertences o compromisso de atuar na reconstrução do movimento, e a partir de agora o grito que não irei deixar calar será “Levanta Oeste. Professor tua categoria precisa de você!”.
Poderia aqui citar inúmeros autores ou filósofos, mas escolho uma simples letra de música (Pedro Bial – Escreva sua História).
“Escreva a sua história na areia da praia, para que as ondas a levem através dos 7 mares. Até tornar-se lenda na boca de estrelas cadentes. Conte a sua história ao vento, cante aos mares para os muitos marujos; cujos olhos são faróis sujos e sem brilho. Escreva no asfalto com sangue, grite bem alto a sua história antes que ela seja varrida na manhã seguinte pelos garis. Abra seu peito em direção dos canhões, Suba nos tanques de Pequim, Derrube os muros de Berlim, Destrua as cátedras de Paris. Defenda a sua palavra, A vida não vale nada se você não viver uma boa história pra contar.”
Nenhum governo tem direito de retirar o sonho e os direitos legítimos de uma categoria em troca de promessas futuras para devolve-los em forma parcelada, e ainda querer nos fazer acreditar que tivemos avanços, chega quem aceita a mentira também é responsável pela corrupção, violência e desestruturação da educação pública, pois tornou-se conivente com aquele que mente e engana o povo, este estigma não vou carregar comigo, basta de mentiras, falácias e subterfúgios a hora é agora.
Por isso para finalizar eu troco meus medos e a tristeza que sinto neste momento pelos riscos de continuar a luta, por isso, vou gritar para meus colegas “Levanta Oeste. Professor tua categoria precisa de você!”. Professor Cesar Luiz Theis.

As opiniões dos estudantes tuiteiros - 7 de julho de 2011

“Sou Marina Mendonça, estudante do Instituto Estadual de Educação e entendo a posição dos professores em buscar um salário mais digno. Mas os professores também devem respeitar os alunos e voltarem as aulas. O que eu vi nos últimos dias é que o Governo tem avançado nas negociações e quer formar um grupo para melhorar a carreira dos professores. Por que não aceitar as conquistas, continuar negociando com o Governo mas voltar para a sala de aula? E quem vai fazer vestibular no final do ano? Como que vai concorrer em uma universidade pública se essa greve continuar?
-
Sabendo que você tem aberto o canal de comunicação para todos os envolvidos nessa greve, solicito a publicação de alguns comentários retirados do twitter de estudantes e pais que tem o mesmo pensamento.
karinaJohanna karina johanna.
se os professores realmente se importassem com o conteudo, ja teriam voltado as salas de aula #grevesc
luankramer Luan Felipe Kramer
agora professores e governo: vocês irão fazer o vestibular por mim? #grevesc
michy_souza ♡ Michely ♡
Os professores merecem salários dignos, assim, como os alunos merecem estar na sala de aula! #grevesc
ebendlin Emerson Bendlin
#grevesc – Já esta na hora de acabar com a greve do professores, é nitido que agora é só greve política contra o governador Colombo.
francieleschmit franciele schmitt
Vamo acabar com a bosta dessa greve? #greveSC
michy_souza ♡ Michely ♡
Absurdoooo… essa greve dos professores que dura 50 dias… e como ficam os alunos? #grevesc
marblyo Marblyo Rebelo
Bullying. RT: @aovivodc Professor defende a suspensão da greve e é vaiado #grevesc
_nathypetraglia Nathália Petraglia.
Se alguns professeres querem continuar a greve e outros não. Os que querem final da greve já vão repondo as aulas. #grevesc
michy_souza ♡ Michely ♡
Todos tem direito a lutar pelos seus direitos sim, mas até onde não prejudica ninguém… #grevesc
edubisotto Eduardo Bisotto
É hora de @RaimundoColombo dar a volta por cima. Pedindo ilegalidade da greve e contratando novos prof. pro lugar dos baderneiros.
paulameneguzzi Paula Meneguzzi
@LucasSchewinsk Com certeza…Chega de greve..Os professores estão de brincadeira. Eu acho que o @raimundocolombo tem que dar um basta nisso
rovedacris Cris Roveda
@visordiario @sintesc perdeu o controle a muito tempo. Não deviam ter feito essa assembleia e sim respeitar a maioria das regionais.
marciabina Márcia Bina
Eu até acho q professor ganha pouco no Brasill, mas acho q 50 dias de greve é ñ pensar nos estudantes nem um pouco. #GreveSC
leetischmidt Letiéli☺
Onde é que fica o #DIREITO_A_EDUCAÇÃO nisso tudo minha gente? Essa #GreveSC está prejudicando e desrespeitando de mais os alunos !
_Marcelo_FFC Marcelo da Silveira
tambem quero fazer greve e receber meu salario #greveSC
vanzadj Marcos Vanzin
@RaimundoColombo Em Xanxerê os professores estão de parabéns. Sensatos ao decidir que retomarão amanhã as aulas nos 13 colégios estaduais.
Gabidosanjos_ Gabi dos Anjos
@RaimundoColombo Porfavor governador,tome alguma atitude,eu sou aluna e estou endo prejudicada com a greve..
OFPCarvalho CarvalhoOM
@RaimundoColombo esses caras querem sacanear mesmo Governador, quero ver depois se a reposição das aulas serão feitas de forma “honesta”

marlonreiter SUL MEU PAÍS
@
@RaimundoColombo com certeza governador,os mais prejudicados nisso tudo são os alunos, interesses PoliTicos estão acima de tudo para eles.”

Resposta aos tuiteiros - 7 de julho de 2011

“Caro Moacir, obrigado pelo espaço e pela oportunidade. A sociedade ganha porque consegue ver as diversas faces ideológicas que são expressadas nos comentários e depoimentos, permitindo conhecer melhor os profissionais da imprensa, os professores, o sindicato e o governo.

Vejam só como estão as coisas:
quando existem aulas os professores são os culpados pela falta de qualidade do ensino e da aprendizagem e por isso os alunos não conseguem passar no vestibular;
quando estamos em greve os mesmos alunos acusam os professores por não terem aula e por isso dizem que não são aprovados no vestibular.
E, meus caros alunos, vocês sabiam que um professor para ganhar um salário de aproximadamente R$ 2.500,00 precisa trabalhar no mínimo 12 horas por dia e ainda preparar as aulas em casa nos finais de semana?
Voces acham isso justo? Mesmo o professor mais idealista, o que mais trabalha por amor a camisa, consegue ter uma vida decente, desta forma.
A maioria dos professores, para melhorar suas condições financeiras trabalha tanto em escolas do estado, em escolas municipais e ainda muitos em escolas particulares.
Isso é desumano para quem precisa estar constantemente investindo em aperfeiçoamento e em qualificação, além de trabalhar.
Então caros alunos, neste momento estamos tentando melhorar isso, melhora essa que nos foi garantida pela lei federal do piso salarial e que o governador anterior e o atual não querem cumprir.
Como ficamos se abaixarmos a cabeça e voltamos?
Os avanços que o governo diz ter feito nas propostas, não são avanços, são substitutivos que tentam compensar um valor rebaixado por outro. Para tanto o governo diminuiu a regência classe de 40 para 25% e de 25 para 17% e na última proposta mudou estes índices de 17 para 20% e de 25 para 30%. Isso não é avanço. Avanço seria, por exemplo, se fossem mantidos os índices da regência de classe, conquistadas anteriormente, 25 e 40%, e talvez fosse parcelado o pagamento do aumento do salário anterior com relação ao piso previsto pela lei federal.
A diminuição dos índices da regência de classe é uma atitude irresponsável, pois inúmeras ações judiciais poderão soloicitar a sua reposição gerando multas pesadas e juros, o que irá onerar o tesouro do estado e os bolsos dos contribuintes lá adiante, quando as ações forem julgadas procedentes.
Estas ações poderiam ser evitadas, como os dias em que os professores estão em greve também poderiam ser evitados, se antes de fazer propostas que escondem segundas intenções, o governo de fato analisasse a situação e apresentasse uma porposta decente, que atendesse os professores e aos limites orçamentários do governo.
No entanto o governo quis matar inúmeros coelhos de uma cajada só, como: desestabilizar o sinte, desmoralizar os professores, quebrar o plano de carreira dos professores e ainda continuar a desviar recursos do Fundeb para outras áreas.
Meus prezados alunos, estudem, mesmo enquanto os professores precisam ficar parados para lutar por seus direitos, pelos direitos de cada aluno e pelo direito dos pais. Lutar para que possamos no futuro ter uma escola pública de altíssima qualidade, e que possa fazer do cidadão de amanhã um cidadão mais crítico e mais presente na fiscalização das ações do governo. Do jeito que está o professor sequer tem tempo para o seu lazer quanto mais para ficar atento aos desmandos dos políticos.
Roberto Baron, Guabiruba SC.”




Lucimara Martins Barzan diz:
5 de julho de 2011 às 1:18 pm

RECEBI ESSE EMAIL E RESOVI POSTA-LO..
POIS É EXATAMENTE O QUE PENSEI NA HORA…
E O CARA CONTINUA SORRIDENTE AINDA…
NÃO QUE DEVERIA ESTAR CHORANDO, POIS LAGRIMAS DE CROCODILO NÃO QUEREMOS.
MAS ELE DISSER QUE PROFESSORESVOLTARAM…..ONDE? QUANDO?
PARABENS CACAU PELA SUA BELISSÍMA ENTREVISTA….
PARABENS POR FALAR QUE SE A GRVE CONTINUAR A IMPRENSA VAI FICA EM CIMA, VAI TOMAR OUTRO RUMO(ISSO EU QUERO VER)
AS VEZES PENSO..
MEU DEUS, NÃO TEM NINGUEM NESSE MUNDO QUE FAÇA ALGUMA COISA POR NÓS PROFESSORES..
ESSE GOVERNADOR QUER SER O DONO DO MUNDO..
SIM EXIXTE ALGUEM.
ESSE ALGUEM É DEUS,,,DEUS…
QUE TUDO PODE E TUDO VE…

Governador foi para o jornal do almoço e ameaçou que vai substituir os professores grevistas.

Essa eu quero ver, outro professor no nosso lugar que piada.

Só se vir com seguranças, mas mesmo assim convido todos os meus alunos a não entrarem na escola.

E muita cara de pau deste governador.

DIFICIL É SER AMIGO PARA TODAS AS HORAS E DIZER A VERDADE QUANDO FOR PRECISO.
FÁCIL É ANALISAR A SITUAÇÃO ALHEIA E PODER ACONSELHAR SOBRE A MESMA.
DIFÍCIL É VIVENCIAR ESTA SITUAÇÃO E SABER O QUE FAZER.
FÁCIL É DEMONSTRAR RAIVA E IMPACIENCIA QUANDO ALGO O DEIXA IRRITADO…
DEFÍCIL É EXPRESSAR O SEU AMOR A ALGUÉM QUE REALMENTE O CONHECE..
FÁCIL É VIVER SEM TER QUE SE PREOCUPAR COM A AMANHÃ…
DIFÍCIL É QUESTIONAR E ETENTAR MELHORAR SUAS ATITUDES IMPULSIVAS E ÁS VEZES IMPETUOSAS, A CADA DIA QUE PASSA.
FÁCIL É MENTIR AOS QUATROS VENTOS O QUE TENTAMOS CAMUFLAR..
DIFÍCIL É MENTIR PARA NOSSO CORAÇÃO(trecho extraido do livro agape)


ESSE GOVERNO NÃO CONFIA NOS PROFESSORES,,,,
ESTA ACHANDO QUE SOMOS OTARIOS, BURROS….
NESSA GREVE PERDI MAIS QUE GANHEI…
PORQUE NÓS VAMOS CONFIAR NELE QUE NOS IRÁ PAGAR EM 2012?
GRUPO DE ESTUDOS…..(PALHAÇADA)
PROFESSORES NÃO RECUEM..
A HORA E AGORA…
SE OS POLICIAIS, SAUDE VÃO ENTRAR EM GREVE ..PROBLEMA DO GOVERNADOR..
ISSO É BOM ACONTECER PARA AQUELES QUE ACHAM QUE PROFESSORES SÃO VADIOS, PERCEBEREM COMO ESTA A SITUAÇÃO EM S/C…

O PISO É LEI,,,COLOMBO TEM QUE NOS PAGAR…
ESSE GOVERNADOR TEM QUE CEDER, POIS ELE NÃO É BOBO…
SE RECUARMOS AGORA , PODEM ESQUECER QUE ELE VAI LEVAR EM BANHO MARIA ATÉ A PROXIMA ELEIÇÃO PRA GOVERNADOR…
SE FICAMOS ATÉ AGORA..VAMOS ATÉ O FINAL.
PENSO NAS CRIANÇAS.
MAS PENSAMOS EM NÓS PROFESSORES QUE ENFRETAMS CHUVA, FOME, SEM DINHEIRO PRA PASTEIS, PIPOCA NA FACULDADE.
E NAS PÓS..
SEXTA A NOITE E SABADO O DIA TODO…..
PROFESSORES , PROTETORES..GENTE DO MEU PAIS..
EU QUERIA , COMO EU QUERIA
GRITAR AO MUNDO QUE SOU FELIZ POR SER PROFESSOR..
MAS NÃO CONSIGO…
POIS O SALÁRIO QUE GANHO NÃO ME PERMITE ..
NESSE MOMENTO PENSO NOS MEUS PAIS, MEU MARIDO E FILHOS QUE NOS 4ANOS DE FACULDAE E MAIS 2 ANOS DE PÓS, DEIXEI EM CASA SEM A MINHA PRESENÇA..
E JUSTAMENTE COM A MINHA MÃE NA UTI, FUI PRA ESCOLA…
E LÁ FORAM ME BUSCAR PELO SEU FALECIMENTO..
DEIXEI ELA …NA TI E FUI PARA A FACULDADE, POIS ELA DISSE PRA MIM IR, E FICAVA PREOCUPADA COMQUEM EU TINHA DEIXADO AS CRIANÇAS..
QUE PENA MÃE, DE NADA VALEU A PENA….

MOACIR UM GRANDE ABRAÇO E OBRIGADA, POR NOS DAR OPORTUNIDADES PARA DESABAFOS…
E COLEGAS..PENSEM BEM…
NÃO VOLTEMMM
A LUTA CONTINUA…
NÃO VAMOS NOS DEIXAR VENCER POR ESSAS PESSOAS QUE NÃO ESTÃO NEM AI…
ME DEU NOJO DE VER O COLOMBO NO JORNAL DO ALMOÇO…
COMO DIZ A AMIGA ADRIANA.

SÓ NÃO QUEBREI A TELEVISÃO , PORQUE DEOIS NÃO TENHO DINHEIRO PRA COMPRAR OUTRA.RSRSRRSRSRSSR - URUSSANGA SC 95% EM GREVE




“Educação vai ganhar”
2 de julho de 2011

”Durante o tempo em que estou entre os professores, ouço alegações que o governo do Estado vem forçando para que eles voltem para as salas de aula, agora entendemos porque muitas escolas retornaram aos trabalhos.

Pelo que percebo estes bravos professores não irão se intimidar, com tais ameaças que o Governo impõe sobre o Magistério. Pois, eles estão muito organizados e compreendem a importância do movimento.

Algumas cidades por onde o Governador e seus Secretários passam, tentam negociar mas, não conseguem obter êxito. Estas investidas acabam fortalecendo o movimento grevista, pois, são consideradas pela categoria uma afronta.

Sinto orgulho dos meus professores, cada vez mais eles se organizam e mobilizam, tenho a impressão que as ameaças do Governo Estadual acabam por fortalecer ainda o posicionamento dos grevistas.

Infelizmente na unidade escolar que estudo “E.E.B. Santos Dumont”, onde estudo, os professores voltaram para as salas de , devido a prática totalitária da direção da escola mas, saibam que ainda existem 06 professores que ainda permanecem em greve.

Durante esta greve acredito que a Educação em Santa Catarina terá um grande ganho, eu e demais catarinenses esperamos que o Governo apresente logo uma proposta viável aos professores.

Denner William Ovidio – Estudante.”

“Indiguinação”
2 de julho de 2011

A palavra certa é INDIGNAÇÃO”, claro! Mas a professora Eroni Martins, de Santa Rosa do Sul, envia esta magnífica contribuição, de autor desconhecido, com o título “INDIGUINAÇÃO”. O texto é longo, mas merece reflexão. Segue mensagem “Aprendizado”, extraída do “you tube”, por ela enviada.

“INDIGUINAÇÃO”

Diz uma história que numa cidade apareceu um circo, e que entre seus artistas havia um palhaço com o poder de divertir, sem medida, todas as pessoas da platéia e o riso era tão bom, tão profundo e natural que se tornou terapêutico.

Todos os que padeciam de tristezas agudas ou crônicas eram indicados pelo médico do lugar para que assistissem ao tal artista que possuía o dom de eliminar angústias.

Um dia, porém, um morador desconhecido, tomado de profunda depressão, procurou o doutor.

O médico então, sem relutar, indicou o circo como o lugar de cura de todos os males daquela natureza, de abrandamento de todas as dores da alma, de iluminação de todos os cantos escuros do nosso jeito perdido de ser.

O homem nada disse, levantou-se, caminhou em direção à porta, e quando já estava saindo, virou-se, olhou o médico nos olhos, e sentenciou:

“não posso procurar o circo… aí está o meu problema : eu sou o palhaço”.

Como professor, vejo que, às vezes, sou esse palhaço, alguém que trabalha para construir os outros e não vê resultado muito claro daquilo que faz.

Digo isso, até em tom de desabafo, porque vejo que cada dia mais meus alunos se gabam de desonestidades.

Os que passam os outros para trás são heróis e os que protestam são otários, idiotas ou excluídos, é uma total inversão dos valores.

Vejo que alguns professores partilham das mesmas idéias, e as defendem em sala de aula e na sala de professores e se vangloriam disso.

Essa idéia vem me assustando cada vez mais, desde que repreendi, numa conversa com alunos, o comportamento do cantor Zeca Pagodinho, no episódio da guerra das cervejas e quase todos disseram que o cantor estava certo, tontos foram os que confiaram nele.

“O importante professor é que o cara embolsou milhões”, disse-me um; outro: “daqui a pouco ninguém lembra mais, no Brasil é assim, e ele vai continuar sendo o Zeca, só que um pouco mais rico”, todos se entreolharam e riram, só eu, bobo que sou, fiquei sem graça.

O pior é quando a gente se dá conta de que no Brasil é assim mesmo, o que vale é a lei de Gérson: “o importante é levar vantagem em tudo”.

(Lei de Gérson… dá para rir…)

A pergunta é: Sem trabalho produtivo é possível, usando a lógica, que todo mundo ganhe ? Sem o trabalho honesto, para alguém ganhar é óbvio que alguém deverá perder.

A lógica é guardar o troco a mais recebido no caixa do supermercado;

é enrolar a aula fingindo que a matéria está sendo dada;

é fingir que a apostila está aberta na matéria dada, mas usá-la como apoio enquanto se joga forca, batalha naval ou jogo da velha;

é cortar a fila do cinema ou da entrada do show;

é dizer que leu o livro, quando ficou só no resumo ou na conversa com quem leu;

é marcar só o gabarito na prova em branco, copiado do vizinho, alegando que fez as contas de cabeça;

é comprar na feira uma dúzia de quinze laranjas;

é bater num carro parado e sair rápido antes que alguém perceba;

é brigar para baixar o preço mínimo das refeições nos restaurantes universitários, para sobrar mais dinheiro para a cerveja da tarde;

é arrancar as páginas ou escrever nos livros das bibliotecas públicas;

é arrancar placas de trânsito e colocá-las de enfeite no quarto;

é trocar o voto por empregos, pares de sapato ou cestas básicas;

é fraudar propaganda política mostrando realizações que nunca foram feitas.



Essa é a lógica da perpetuação da burrice.

Quando um país perde, todo mundo perde.

E não adianta pensar que logo bateremos no fundo do poço, porque o poço não tem fundo.

Parafraseando Schopenhauer: “Não há nada tão desgraçado na vida da gente que ainda não possa ficar pior”.

Se os desonestos brasileiros voassem, nós nunca veríamos o sol.

Felizmente há os descontentes, os lutadores, os sonhadores, os que querem manter o sol aceso, brilhando e no alto.

A luz é, e sempre foi, a metáfora da inteligência.

No entanto, de nada adianta o conhecimento sem o caráter.

Que nas escolas seja tão importante ensinar Literatura, Matemática ou História quanto decência, senso de coletividade, coleguismo e respeito por si e pelos outros.

Acho que o mundo (e, sobretudo, o Brasil) precisa mais de gente honesta do que dos pseudo literatos, historiadores ou matemáticos.

Ou o Brasil encontra e defende esses valores e abomina Zecas, Gérsons, e todos os marketeiros que chamam desonestidades flagrantes de espertezas técnicas, ou o Brasil passa de país do futuro para país do só furo.

De um Presidente da República espera-se mais do que choro e condecoração a garis honestos, espera-se honestidade em forma de trabalho e transparência.

De professores, espera-se mais que discurso de bons modos, espera-se que mereçam o salário que ganham (pouco ou muito) ministrando a honestidade.

A honestidade não precisa de propaganda, nem de homenagens, precisa de exemplos.

Quem plantar joio, jamais colherá trigo.

Quando reflexões assim são feitas, cada um de nós se sente o palhaço perdido no palco das ilusões.

A gente se sente vendendo o que não pode viver, não porque não mereça, mas porque não há ambiente para isso.

Quando seria de se esperar uma vaia coletiva pelo tombo, pelo golpe dado na decência, na coerência, na credibilidade, no senso de respeito, vemos a população em coro delirante gritando “bis” e, como todos sabemos, um bis não se despreza.

Então, uma pirueta, duas piruetas, bravo ! bravo ! E vamos todos rindo e afinando o coro do “se eu livrar a minha cara o resto que se dane”.

Enquanto isso, o Brasil de irmã Dulce, de Manuel Bandeira, do Betinho, de Clarice Lispector, de Chiquinha Gonzaga e de muitos outros heróis anônimos que diminuíram a dor desse país com a sua obra, levanta-se, caminha em silêncio até a porta, vira-se e diz:

“Esse é o problema… eu sou o palhaço”


O Valor do Trabalho
2 de julho de 2011

De Valtecir Marion,via e-mail:
“A sociedade capitalista em que vivemos instituiu um valor para o trabalho. Para o trabalho braçal valor “x” e para o trabalho intelectual valor “x ao quadrado”. Segundo Adam Smith, “cada homem vive do seu trabalho, e o salário que recebe deve pelo menos ser suficiente para o manter. Muitas ocasiões esse salário deve até ser um pouco mais alto; se não, ser-lhe-ia impossível constituir família, e a raça desses humanos não passaria da primeira geração (…) Os trabalhadores, devem ganhar pelo menos o dobro daquilo de que necessitam para sua própria subsistência, a fim de que, quando se juntam dois trabalhadores de sexos diferentes, possam dar à luz e sustentar pelo menos duas crianças”.

Nós professores da rede estadual de ensino de Santa Catarina estamos em greve já 44 dias. Nosso salário é o mínimo do mínimo para sobreviver. Sustentar uma família com todas as exigências mínimas da sociedade capitalista com salário de professor hoje é utopia. Portanto, ser Professor é uma profissão belíssima e lutar pela implantação do Piso Salarial Nacional, na carreira profissional que temos, é uma questão de dignidade. Pobre de espírito aquele que não luta.

O dobro do salário, que Smith fala, e que, o professor tem direito de receber amparado por LEI, o governo de SC nega e nem se propõe a parcelar a implantação do Piso na carreira.

O salário do professor é tão mínimo que nem é possível oxigenar o espírito com lazer pedagógico. Do mesmo modo que na antiga sociedade greco-romana, os prazeres do espírito ficavam reservados à elite, hoje, em Santa Catarina acontece o mesmo. O governo catarinense anuncia aos quatro ventos através dos meios de comunicação que Santa Catarina é um Estado Rico; possui uma beleza natural que enche os olhos e convida para o passeio que, além do prazer, instrui profissionalmente.

Falando em sala de aula com meus alunos sobre as diferentes regiões e culturas do Estado de Santa Catarina através de vídeos e pesquisas pela internet, no final da aula, os alunos comentaram: que aula legal, principalmente o aspecto da região serrana, o da festa do pinhão; naquele momento um aluno (Alisson) me perguntou: – professor você já visitou essas belezas catarinenses? pois você fala com tanta ênfase, que dá água na boca! Não deu tempo de abrir a fala e, outra aluna (Aline) respondeu: – Alisson, ele é professor, como ele vai a uma festa (do pinhão) fora de Joinville? Precisa de dinheiro! Levei na esportiva e ouve a maior risada de toda turma. No final de semana passada, senti na pele a resposta da aluna. Fui convidado por um casal de amigos para fazer um passeio pela Serra Catarinense. Precisei recusar por dois motivos: 1- meu salário de professor não permite, ou que me programe pelo menos 6 anos antes e, o pior; 2- o governo Colombo descontou 80% do meu salário. Além do que, o governo anuncia o roubo de percentuais de minha regência e da aula excedente.

Diante disso, como oxigenar o espírito e prepara ótimas aulas com próprios recursos? Se o nosso trabalho intelectual, atualmente braçal, está resumido em um palito de giz e quadro negro (verde)?

Para poder sobrevir e, talvez em 6 anos, se programar, e passear pela serra catarinense, precisamos trabalhar 60 horas fechas por semana. Assim, segundo Octavio Paz, “à medida que a esfera do trabalho se alarga, a do sorriso diminui”. Como então, melhorar a qualidade do ensino?

A construção do conhecimento está relacionado ao fazer ou à relação fundamental do homem com a natureza, que se expressa fundamentalmente pelo ato de produzir. É justamente enquanto ser produtor que o homem é ser cognoscente. Produzir conhecimento, corresponde a fazer, a agir, a transformar. Fora disso, há uma inversão social: o capital, que é coisa, tornando-se sujeito; e o sujeito, a pessoa humana, tornando-se coisa. O verdadeiro conhecimento e a verdadeira libertação está na mudança da maneira de atuar, de agir, libertando-nos da miséria, e que não basta só compreender a realidade, mas transformá-la.

A transformação da realidade se dá através da práxis como elemento instituinte, que se traduz na ação do homem sobre a matéria e através da práxis a criação de uma nova realidade humanizada (“cuidar das pessoas” – COLOMBO). Assim, a realidade social não é fruto da espontaneidade ou do endelevo mental, mas é fruto da práxis constituinte da ação do homem na História. Por isso estamos em greve, uma greve Histórica do Magistério da Bela Santa Catarina.

DEIXO INICIALMENTE A PERGUNTA ONDE ESTÁ O REPRESENTANTE QUE VOCÊ AJUDOU A ELEGER? (lembra dele!?! Aquele que pediu o seu voto e fez tantas promessas fantásticas)
As falácias e discursos do governo de Santa Catarina no que diz respeito a educação pública se dissipam a medida que o tempo passa e a mobilização do magistério estende-se.
Me pergunto quando foi que nos acostumamos com tamanha hipocrisia dos discursos políticos?
Quando passamos a aceitar que a corrupção, desvios e acordos político-ideológicos podem ser postos como mais importantes que o bem da sociedade?
Em que momento nossa indignação tornou-se mera aceitação?
O orçamento tornou-se mais importante que o futuro das crianças e jovens catarinenses?
Percebo que a forma como conduzimos as ações do presente determinará o futuro, mas é evidente a discrepância entre o que o povo espera e o que o governo lhe oferece, me pergunto quanto tempo levará para começarmos a pagar a conta desta omissão social?
Compreendo que quando uma sociedade que limita seus investimentos na educação de crianças e jovens, está assumindo que os terá de fazê-los na recuperação de dependentes químicos, infratores, vítimas de acidentes, etc.
Será que a conta está conta não será paga com a nossa própria vida, vítimas de um tiro disparado de uma arma empunhada por uma criança ou jovem marginalizado pelo sistema. Ou ainda vítimas de descuido médico (de uma receita mal escrita), isso se a morte não for ainda na fila de espera.
A educação não é tão somente para se conseguir um emprego, mas é a base da sociedade em que temos de viver (ou sobreviver).
Será que poderemos orçar os valores das vidas que perderemos, ou mesmo da nossa própria vida? Será que podemos orçar o valor do futuro?
O governo esbanja justificativas e explicações economiza em ações concretas, emprega uma política de indiferença para ganhar tempo e obrigar a categoria do magistério a recuar, vincula falácias na mídia, retalha a folha de pagamento, promove uma campanha sistemática para desacreditar os professores.
Cuidado você também pode estar sendo manipulado!
Quer ver a verdade, vá até a sede da Secretaria de Estado da Educação de SC ou do Palácio Barriga Verde, veja com seus próprios olhos, a dicotomia entre o discurso político sobre educação e a realidade.
As pessoas acampadas não o fazem somente por serem professores, são acima de tudo mães e pais de família que trabalham para manter lares e educar seus filhos. Não estão pedindo votos, vivendo do dinheiro público, permanecem em livre e espontânea vontade em ação de luta para que seus direitos sejam respeitados, mantendo a fé na justiça, na lei e apostando na consciência da sociedade.
Professor César Luis Theis

Rádio Piso Cultural - A HISTÓRIA DO COLOMBOMAU
9 de julho de 2011

O grupo de professores que acambou na Secretaria da Educação demonstrou criatividade em várias atividades. Chegou a montar a Rádio Sem Piso Mais FM,com várias atividades educativas, politicas e até literárias. Uma delas chega por e-mail para publicação. Segue:

“Momento Literário na SED (caro Moacir, essa é uma das histórias que narrávamos na rádio Sem Piso Mais FM na sede! Peço que publique, pois alguns colegas do estado pediram cópia, e não tenho o endereço de todos, então faço uso deste canal de comunicação)

“Certa vez, na madrugada do dia 3 (só pra rimar) Colombomau chegou ao acampamento dos professores na Secretaria da Educação e, vendo que os mesmo não haviam acatado sua ordem de “limpar o trecho” e voltar pra sala de aula, irritou-se e gritou bem alto: “Levantem suas barracas e voltem imediatamente para suas cidades e para suas escolas!” Vendo que os professores não obedeciam, ameaçou: “Se vocês não forem agora, eu vou soprar, soprar e seu acampamento irei arrasar!” Diante da negativa, Colombomau encheu seus pulmões com muita indiferença, desprezo, prepotência, e, é claro, maldade, e soprou ferozmente. A força de seu sopro gelado foi tão grande que as barracas começaram a balançar com violência, algumas não resistiram e foram arrancadas do chão, uma tenda ficou totalmente destruída, professores corriam de um lado ao outro, desesperados, perdidos, atônitos… Vendo todo aquele caos na educação, Colombomau sorriu e saiu cantando: “Sou Colombomau, mau, mau, sou Colombomau, mau, mau e pego os professores pra fazer p***(censurado, afinal isso é uma fábula)!” No caminho, o nosso algoz, como estava de pirraça, havia assistido a seu programa global de humor na Educação favorito “Zorra Total”, resolveu sacanear mais um pouco! Passou nas casas dos três “pouquinhos”. E a história a gente já conhece. A primeira foi a de palha. Colombomau gritou: “Abra a porta que eu quero me apossar de mais alguma coisa, pois ainda não estou contente!” Sem dar chance para uma real negociação, Colombomau vendo que o porquinho não cedia encheu seus pulmões e soprou com violência. Coitada daquela casa! Feita com palhas, bonita, mas frágil, sem piso, apenas chão batido! Foi totalmente destruída. Colombomau correu então para a segunda casa e a “apelação” se repetiu. Com a recusa, agora também do 2o porquinho, o nosso tirano da Educação encheu os pulmões de ar e soprou com violentamente. Tadinha daquela pobre casa de madeira, sem mata juntas, sem um piso adequado! Veio abaixo! Colombomau, que estava cada vez mais satisfeito, correu para a terceira casa. No entanto, ele se deparou com um problemão! Pois aquela casa não era como as outras. Não era simples, era bem forte, feita de concreto, reboco grosso, janelas blindadas, PISO de primeira qualidade, contra-piso lageano, um luxo! Os três porquinhos eram só gargalhadas vendo o coitadinho do Colombomau a soprar, soprar, até se esvair sem fôlego! Seria aquela a derrota do Colombomau e de toda sua tirania? Seria a classe daqueles porquinhos, tão unida, a vencedora? Pois é, não foi dessa vez minha gente! Pois Colombomau teve uma idéia audaciosa (pela chaminé ele já conhecia o resultado). Ligou para seus comparsas “Marco Barraldi (barrando a educação) e Dudinha Atrásdobaldi” e ordenou que abrissem uma licitação em regime de urgência urgentíssima. Contratou uma empresa de demolição e arrasou aquela casa de material que virou poeira, o piso ficou em caquinhos muito pequenininhos. Colombomau que realmente estava acima de tudo e de todos (inclusive da lei) saiu cantarolando. E os porquinhos? Sairam correndo e encontraram refúgio no acampamento dos professores na SED, onde foram bem recebidos. Afinal, lá as pessoas estavam sempre em primeiro lugar! FIM!”


“Do oeste e do litoral”
9 de julho de 2011

“Nenhuma imagem é tão significativa, neste momento, quanto às lembranças de uma professora, que recentemente se aposentou aqui no Instituto Estadual de Educação, e que em conversas em grupo ou individual nos falava dos vários momentos de sua vida e, em especial, das greves que participou.
Não foram poucas e não foram simples. 33 anos de magistério ela tinha e, portanto, imaginem quantos governos ela não passou: De Pedro Ivo passando por Paulo Afonso até chegar ao Luiz Henrique, época em que se aposentou. E, agora aposentada, enfrenta a do Senhor Colombo.
Mas, não quero ser prolixo, me dirijo aos professores do oeste (brincamos aqui dizendo “do velho oeste”, fazendo uma alusão, óbvio, aos corajosos dos filmes de Western) porque está professora ao qual me referi é daí e participou, coordenou muitas greves da região e viveu grande parte desta história que relatei nas cidades desta região. Especialmente São Miguel do Oeste.
Dizia-me ela: “Percorria todas àquelas cidades: São Miguel, Chapecó, Concórdia, Maravilha, Xanxerê etc. muitas vezes peitando diretor e coordenador regional pra manter a greve!”
E dizia de uma forma contagiosa. Cheia de orgulho. Repleta de saudosismo!
E eu perguntava: Era difícil naquela época?
“Se era difícil? _ respondia ela _ Era quase que insuportável. Havia o coronelismo, perseguições, ameaças! Alguns professores passaram fome por corte de salário, continuava ela, pedíamos comida de vizinhos, comerciantes e levávamos na casa do professor. Emprestávamos dinheiro, fazíamos rifas, todos se ajudavam!”
E assim eram as nossas conversa e quanto mais ela falava mais ela se empolgava e se não fosse o tempo ela provavelmente não pararia de falar. O mais engraçado é que, apesar de parecer algo chato de se ouvir, não era essa a sensação que tanto eu, assim como outros, tínhamos. Vivíamos aquela história como se também estivéssemos participando dela. E quando estourou a greve no governo de Luiz Henrique, eu, um professor sem experiência em greve, não me senti inexperiente. Aguçado pelos relatos dela, senti-me reconfortado como se tivesse vivido e experimentado todas aquelas greves. E fiz discursos e alimentei a força da luta como um velho mestre.
Meu relato chega ao dia 6 de julho de 2011 e aqui, evidentemente, é o ponto onde eu queria chegar. Nesta data, já ao amanhecer, havia uma energia diferente no ar. Naquele momento angustiado que estava ao me deparar com a rua senti-me, no mínimo, diferente. Alguma coisa me dizia que a assembléia não iria se deixar enganar. E assim foi. Mas, apesar de toda energia e emoção, uma coisa em particular, já na assembléia, nos chamou a atenção: Certo vazio. Certa quebra. Um hiato! E não fui eu, mas um entre nós que disse ao ser perguntado sobre um espaço vazio na arquibancada:
móvel, e cauda pequena. Compreendem os gêneros Babyrousa, Phacochoerus (javalis africanos) e o Sus, que abrange o porco doméstico (ver SUS SCROFA)Ovinos: Qualquer mamífero ruminante com chifres curvados (gênero Ovis, família Bovodae) que possuem sulco lacrimal e glândulas interdigitais (ausentes nas CABRAS).Envelhecimento: Mudanças graduais irreversíveis na estrutura e funcionamento de um organismo que ocorrem como resultado da passagem do tempo.Northern Blotting: Detecção de RNA que é separado eletroforeticamente e imobilizado por "blotting" em papel de nitrocelulose ou outro tipo de papel ou membrana de nylon, seguido de hibridização com SONDAS DE ÁCIDO NUCLEICO marcado.Proteínas de Ligação a Ácido Graxo: Proteínas intracelulares que se ligam reversivelmente a ligantes hidrofóbicos, incluindo ÁCIDOS GRAXOS saturados e insaturados, EICOSANOIDES e RETINOIDES. São consideradas uma família de proteínas altamente conservada e ubiquamente expressada, que pode desempenhar um papel no metabolismo de LIPÍDEOS.Células Tumorais Cultivadas: Células provenientes de tecido neoplásico cultivadas in vitro. Se for possível estabelecer estas células como LINHAGEM CELULAR TUMORALaoxx em cultura de células.Hormônio Liberador da Corticotropina: Peptídeo de aproximadamente 41 aminoácidos que estimula a liberação de HORMÔNIO ADRENOCORTICOTRÓPICO. O CRH é sintetizado por neurônios nos núcleos paraventriculares do HIPOTÁLAMO sendo após liberado na circulação portal hipofisária. O CRH estimula a liberação de ACTH da HIPÓFISE. O CRH também pode ser sintetizado em outros tecidos, como PLACENTA, MEDULA SUPRARRENAL e TESTÍCULO.Guanidina: Base orgânica forte existente principalmente em pH fisiológico sob a forma de íons guanídicos. É encontrada na urina como um produto normal do metabolismo proteico. É também utilizada em pesquisas de laboratório como um desnaturante de proteínas. (Tradução livre do original: Martindale, the Extra Pharmacopoeia, 30th ed and Merck Index, 12th ed). É também utilizada no tratamento da miastenia e como sonda fluorescente em HPLC.Conformação Proteica: Forma tridimensional característica de uma proteína, incluindo as estruturas secundária, supersecundária (motivos), terciária (domínios) e quaternária das cadeias peptídicas. A ESTRUTURA QUATERNÁRIA DE PROTEÍNA descreve a conformação assumida por proteínas multiméricas (agregados com mais de uma cadeia polipeptídica).Proteínas: Polipeptídeos lineares sintetizados nos RIBISSOMOS e posteriormente podem ser modificados, entrecruzados, clivados ou agrupados em proteínas complexas com várias subunidades. A sequência específica de AMINOÁCIDOS determina a forma que tomará o polipeptídeo, durante o DOBRAMENTO DE PROTEÍNA e a função da proteína.Primers do DNA: Sequências curtas (geralmente em torno de 10 pares de bases) de DNA que são complementares à sequência do RNA mensageiro e permite a transcriptase reversa, copiando as sequências adjacentes de RNAm. Os primers são utilizados largamente em técnicas de biologia molecular e genética.Fatores de Transcrição: Substâncias endógenas, usualmente proteínas, que são efetivas na iniciação, estimulação